實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及解決方法

   4.1問(wèn)題探討

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中屬于最薄弱部分。我院的實(shí)踐教學(xué)有如下問(wèn)題。①不能充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的必要性。理論教學(xué)受到許多教師的過(guò)于重視，從而忽略了實(shí)踐操作能力。②相比理論教學(xué)，考核實(shí)踐教學(xué)的方式存在一定漏洞，缺乏規(guī)范性和嚴(yán)格性。③關(guān)于實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有完善的組織管理制度。由于缺乏規(guī)范、具體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及系統(tǒng)的組織管理方式，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平下降。④實(shí)踐基地建設(shè)問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)條件受到時(shí)間設(shè)備和場(chǎng)地的限制，難于滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。⑤實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排存在隨意性。實(shí)踐教學(xué)的安排存在內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間上的隨意性。實(shí)踐教學(xué)受到多方面因素的影響，在實(shí)際操作中，沒(méi)有給予學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，即學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，不能真正理解、掌握實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)在原理并將其靈活應(yīng)用到實(shí)際中，而僅僅是淺顯的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。針對(duì)我院實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，需要構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.2構(gòu)建原則

筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下3項(xiàng)基本原則：①實(shí)用性原則在實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)踐教師的崗位需要明確分工。即將專業(yè)崗位群與構(gòu)建完善的體系教學(xué)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格要求崗位的專業(yè)性和針對(duì)性。如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)崗位技能訓(xùn)練平臺(tái)和專業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)共同構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。②混合型原則混合型主要包括：教師類(lèi)型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室布局是根據(jù)學(xué)科的不同來(lái)設(shè)置和規(guī)劃的，而一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式的出現(xiàn)徹底突破傳統(tǒng)布局，重新組合實(shí)踐教學(xué)設(shè)施以及將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、教室與實(shí)驗(yàn)室融合起來(lái)。③特色性原則我院在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)應(yīng)遵循以下基本原則：通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，以素質(zhì)教育為核心，將培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力作為主線，關(guān)鍵提升其應(yīng)變能力。這種與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式需要重視和推廣，以維持學(xué)校的生存、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

4.3多方位實(shí)施

①以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)高職教育應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生參加專業(yè)性競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，使其在思考和探索中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性思維。我院及其分院構(gòu)建多種開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作：有機(jī)無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)室能使他們熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，進(jìn)而達(dá)到競(jìng)賽要求。在近幾年各類(lèi)的競(jìng)賽中我院取得較好的成績(jī)。②緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)為了探索出最佳實(shí)踐教學(xué)方法，將社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一些成功案例應(yīng)用于我院的實(shí)踐教學(xué)，并根據(jù)崗位技能的要求指標(biāo)來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)了“三個(gè)相結(jié)合”：教師、學(xué)生、專業(yè)技術(shù)人員的結(jié)合，課堂、實(shí)踐場(chǎng)地、企業(yè)背景和環(huán)境的結(jié)合以及教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目的結(jié)合。③產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展我院主要實(shí)施單純教學(xué)，忽略科學(xué)研究的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)院的科研力量不夠雄厚，因此需要引進(jìn)一些企業(yè)項(xiàng)目來(lái)改變這種現(xiàn)狀，企業(yè)應(yīng)通過(guò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)、改造和配套等層面來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)我院的科研發(fā)展。從實(shí)施“三重螺旋”產(chǎn)學(xué)研合作模式中逐步形成適合自身發(fā)展、具有高職特色的科研道路。師生可通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)中心承接的企業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)來(lái)鍛煉實(shí)踐能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐技能水平在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中得到提高，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育很重要，有益于理論、實(shí)踐教學(xué)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)期間能了解本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，提高品質(zhì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。④實(shí)踐教師的隊(duì)伍建設(shè)1）“雙師型”教師和“生產(chǎn)型”教師需要學(xué)院大力度從內(nèi)部培養(yǎng)以及從校外引薦。前者不僅要具備理論教學(xué)的能力，而且需要有指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力；后者著重創(chuàng)造。實(shí)踐教師具有教學(xué)和實(shí)踐的雙重優(yōu)勢(shì)，扮演著重要角色，將成為學(xué)院教師中不可或缺的一部分。2）在實(shí)踐教學(xué)工作中，實(shí)踐教師應(yīng)該按照規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己，端正教學(xué)態(tài)度，明確自己的崗位職責(zé)和分工，積極承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

4.4合理建設(shè)

各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱及各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理制度需要根據(jù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)以及我院的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)來(lái)制定。①?gòu)?qiáng)化管理實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施需要完善的管理制度，其中包括實(shí)驗(yàn)工具和設(shè)備的管理，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的安全問(wèn)題，實(shí)踐時(shí)材料損耗問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核制定，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)材料信息檔案管理等。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善這些管理制度。結(jié)合本部門(mén)的實(shí)際情況來(lái)確定不同實(shí)驗(yàn)管理崗位職責(zé)和管理工作量，制定以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度。②因“室”施“法”定條例。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室包括工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、儀器及分析類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，有機(jī)及無(wú)機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室等多種類(lèi)型。不同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)建立不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理?xiàng)l例，不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及其性質(zhì)應(yīng)制定不同的實(shí)驗(yàn)管理規(guī)章制度。③采用先進(jìn)管理手段。借助計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化管理工具，及時(shí)進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的各種信息，做好統(tǒng)計(jì)、分析和歸檔工作，建立信息收集、整理和歸檔制度，并向?qū)W院和上級(jí)有關(guān)部門(mén)提供精確無(wú)誤的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室數(shù)據(jù)。④增強(qiáng)安全教育意識(shí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中，如果學(xué)生處理不當(dāng)，或者沒(méi)有按照規(guī)定來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則會(huì)造成安全事故。因此需要對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行安全教育，使之嚴(yán)格按照安全教育規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行操作，相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真做好安全防護(hù)工作，最大程度上避免發(fā)生安全事故。

4.5有效監(jiān)控

結(jié)合教育部的評(píng)估要求和我院的實(shí)際情況來(lái)制定合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行監(jiān)控來(lái)提高我院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量：①實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課題能否提高學(xué)生動(dòng)手的能力。②實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是否與專業(yè)特色相符。③學(xué)生能否在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中掌握實(shí)踐操作技能。④教師在每次授課中目的是否明確，指導(dǎo)是否到位。⑤實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師制定的實(shí)踐計(jì)劃，規(guī)定的課題以及在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)過(guò)程。⑥組織人員通過(guò)督察實(shí)踐教學(xué)來(lái)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決不良問(wèn)題。

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