實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練,既是高職院校的教學(xué)特色,也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力之本。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,高職院校應(yīng)該從四個(gè)方面開展實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練,著力提升學(xué)生的職業(yè)能力。
針對(duì)高職院校的職業(yè)教育性設(shè)置課程體系,為提高學(xué)生的職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。其指導(dǎo)思想是:以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線,設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu);以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),制訂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案;突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。在教學(xué)計(jì)劃的制訂上,可以將整個(gè)課程體系由原來的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課,調(diào)整為基本素質(zhì)模塊、專業(yè)能力與素質(zhì)模塊、個(gè)性化發(fā)展模塊三大部分。這樣從教學(xué)安排上就體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性,突出了技能性的教學(xué)特點(diǎn),有力地保證了學(xué)生通過3年的系統(tǒng)培養(yǎng),達(dá)到各專業(yè)應(yīng)有的職業(yè)能力。
開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分,也是各專業(yè)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。可以通過教學(xué)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)調(diào)研及畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性特色,保證各專業(yè)人才應(yīng)具有的崗位職業(yè)能力。
以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的職業(yè)能力通過經(jīng)營(yíng)實(shí)習(xí)、階段性專業(yè)實(shí)習(xí)(市場(chǎng)調(diào)查、見習(xí)推銷、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)上貿(mào)易實(shí)習(xí)等)、綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定來強(qiáng)化。學(xué)生入學(xué)后的第二學(xué)期到商業(yè)企業(yè)進(jìn)行為期兩周的商品銷售實(shí)習(xí),熟悉商品經(jīng)營(yíng)的基本過程,掌握商品經(jīng)營(yíng)的基本技能。學(xué)生的綜合職業(yè)能力可以通過網(wǎng)上模擬實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)來完成,使學(xué)生將3年來所學(xué)的知識(shí)、技能、專業(yè)能力等融合成綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,再經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。
組織多樣化的課外活動(dòng),豐富學(xué)生的職業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以組織學(xué)生成立營(yíng)銷協(xié)會(huì),作為學(xué)生課外專業(yè)活動(dòng)的基地,開展?fàn)I銷知識(shí)、公關(guān)禮儀知識(shí)、百科知識(shí)競(jìng)賽以及商品拍賣會(huì)、網(wǎng)上交易會(huì)、商品推銷活動(dòng)等。這些課外活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課外生活,更重要的是讓學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力得到了展現(xiàn)、鍛煉和提高。
積極推行“雙證書”制度,全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并重是高職教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要組成部分。高職院??梢愿鶕?jù)各專業(yè)崗位群的就業(yè)要求,安排學(xué)生參加相關(guān)的國(guó)家職業(yè)技能鑒定,使每個(gè)畢業(yè)生擁有一種或幾種職業(yè)資格證書。參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定,不僅保證了學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有從事某項(xiàng)職業(yè)工作的上崗資格和基本的專業(yè)技能,還對(duì)所鑒定職業(yè)的知識(shí)、技能有一個(gè)整體的把握,有利于全面提升學(xué)生的職業(yè)能力,增強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
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