魯昕坦言,在中國經(jīng)濟邁向形態(tài)更高級、分工更復(fù)雜、結(jié)構(gòu)更合理的演化過程中,當前的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與正在升級的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)并不匹配。
目前,中國經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型正處于關(guān)鍵時期,盡管制造業(yè)占全部經(jīng)濟和就業(yè)的比例已經(jīng)下降,但是,可以預(yù)見,在未來相當長的一段時期內(nèi),制造業(yè)仍將是中國經(jīng)濟的支柱,但將逐漸轉(zhuǎn)為高附加值的高端制造。
國際經(jīng)驗顯示,制造業(yè)的深度發(fā)展是一個國家跨越中等收入的重要決定因素,但是,中國的應(yīng)用型技術(shù)人才卻供給不足。人社部的一項統(tǒng)計顯示,中國2.25億第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中,技能勞動者總量僅為1.19億人,僅制造業(yè)高級技工一項的缺口就高達400余萬人,高級技能人才的供需矛盾十分嚴重,從而阻礙了企業(yè)的技術(shù)升級。
上世紀90年代末,中國的高校開始擴招,普通高校數(shù)量驟增,學校規(guī)模不斷擴大,畢業(yè)人數(shù)急劇增長。2003年,擴招后的第一批畢業(yè)生人數(shù)達到212萬,同比增加了67萬人,增長幅度超過46%,此后五年,畢業(yè)人數(shù)增幅都為2位數(shù),直到2009年,增幅才有所放緩,降為10%以下。
同期,許多技術(shù)類學院紛紛升級為綜合性大學。擴招后,綜合性大學的數(shù)量上升幅度最大,由僅占7%上升至23.7%,新建的本科和專科學校大多發(fā)展成本較低的應(yīng)用文科,高端制造業(yè)需求日亟的技術(shù)人才短缺問題仍未解決。
在北京大學國家發(fā)展研究院教授姚洋看來,中國一直想學習以通識教育為核心的美國模式,無奈在現(xiàn)有體制下,并未得其精髓;更因優(yōu)秀教師等關(guān)鍵資源的匱乏,致使總體教學質(zhì)量低下。
魯昕認為,提升職業(yè)教育的質(zhì)量,首要基礎(chǔ)就是提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量,而高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育是價值創(chuàng)造功能充分彰顯的教育,是為產(chǎn)業(yè)鏈輸送中高端人才的教育;其培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識,同時具有精湛的技術(shù)技能。
魯昕坦言,目前在職業(yè)教育的生源中,學生的文化基礎(chǔ)比較薄弱“但是我認為這個孩子不是失敗者,只是應(yīng)試教育的失敗者。來到學校,我們就要給他厚重的文化基礎(chǔ),要立長遠、打基礎(chǔ),但是我們現(xiàn)在沒有完全做到”。
目前大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率有所下降,不少學者認為,主要原因在于學生在學校所學的知識無法滿足市場的需求。2015年,高校畢業(yè)生將達749萬,較2014年增加22萬人,畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高。雖然近年來,畢業(yè)人數(shù)的增幅保持在低值,但此前高校大規(guī)模擴張已導(dǎo)致畢業(yè)生規(guī)模的基數(shù)較大,畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)下新高,“最難就業(yè)季”屢被提及。
魯昕認為,學生就業(yè)是每個層次的教育都需要面對的問題,而發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育,可以使學生實現(xiàn)更高質(zhì)量、更穩(wěn)定的就業(yè),對于改革民生、助推社會公平和穩(wěn)定都有一定作用。
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