繼續(xù)教育當(dāng)以質(zhì)量為導(dǎo)向

　　這一消息，被一些人誤讀為高校（蘭州高鐵學(xué)校）從明年起將不再舉辦學(xué)歷繼續(xù)教育。其實(shí)不然。去年年底，教育部發(fā)布《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》明確，從2018年起，普通高等學(xué)校將不再舉辦本校全日制教育專業(yè)范圍外的學(xué)歷繼續(xù)教育，新入學(xué)的學(xué)生全部按照新目錄內(nèi)專業(yè)進(jìn)行招生。顯然，這只是對(duì)高校學(xué)歷繼續(xù)教育舉辦專業(yè)進(jìn)行規(guī)范與梳理，意味著高校舉辦的學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)不能超出全日制教育所舉辦的專業(yè)范疇。

　　在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期里，普通高等學(xué)校（甘肅軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）舉辦學(xué)歷繼續(xù)教育，滿足了受教育者接受高等教育的需要，也給受教育者選擇接受高等教育提供了多元途徑。但是，普通高校舉辦學(xué)歷繼續(xù)教育也存在諸多問(wèn)題。首先，隨著高考升學(xué)率不斷提高，部分普通高校在統(tǒng)一高考中已經(jīng)無(wú)法招滿學(xué)生，接受學(xué)歷繼續(xù)教育的需求也大幅減少，一些舉辦學(xué)歷繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)面臨嚴(yán)重的生源危機(jī)。其次，為了搶生源，近年來(lái)，一些名校的學(xué)歷繼續(xù)教育項(xiàng)目混淆學(xué)歷性質(zhì)，進(jìn)行欺騙性招生，嚴(yán)重?cái)母咝Ｐ蜗?。再次，普通高校的學(xué)歷繼續(xù)教育被質(zhì)疑為學(xué)校販賣(mài)文憑、從中牟利，而一些受教育者選擇讀學(xué)歷繼續(xù)教育，只是看重名校的學(xué)歷身份，而不是提高自己的能力。

　　隨著高等教育發(fā)展，我國(guó)普通高校的繼續(xù)教育從以學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)向以非學(xué)歷教育為主，是大勢(shì)所趨。高校進(jìn)行非學(xué)歷繼續(xù)教育，是高校向社會(huì)輻射教育資源，提高受教育者終身就業(yè)能力的途徑。由于非學(xué)歷教育沒(méi)有學(xué)歷的“賣(mài)點(diǎn)”，無(wú)論是受教育者，還是高校非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，都會(huì)關(guān)注培訓(xùn)質(zhì)量而非學(xué)歷文憑。而且，隨著非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)得到社會(huì)認(rèn)可，社會(huì)也會(huì)淡化學(xué)歷情結(jié)，那些以前到名校學(xué)習(xí)專科繼續(xù)教育者，可選擇到大學(xué)接受非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)，如果因?yàn)闆](méi)有學(xué)歷，就不去接受培訓(xùn)，那接受教育的出發(fā)點(diǎn)就有問(wèn)題。這也正是我國(guó)繼續(xù)教育、終身教育的根本問(wèn)題，還是圍著學(xué)歷教育轉(zhuǎn)，滿足社會(huì)的學(xué)歷需求。

　　近年來(lái)，部分高校已經(jīng)推進(jìn)繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型，很多學(xué)校完全取消或大幅壓縮了學(xué)歷繼續(xù)教育，而非學(xué)歷教育培訓(xùn)得到大發(fā)展。要妥善解決轉(zhuǎn)型問(wèn)題，一方面，需要高校擺脫學(xué)歷導(dǎo)向，以教育培訓(xùn)質(zhì)量吸引學(xué)生，堅(jiān)決遏制拿學(xué)校資源謀取非法利益。另一方面，接受繼續(xù)教育者須轉(zhuǎn)變學(xué)歷思維，從追求學(xué)歷獲取向追求能力提升轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在有不少大學(xué)生畢業(yè)后“回爐”技校，專門(mén)學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)特長(zhǎng)，這意味著社會(huì)環(huán)境已發(fā)生變化，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才是第一位的。

甘肅省重點(diǎn)技工學(xué)校，享受?chē)?guó)家免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金、雨露計(jì)劃補(bǔ)助政策。

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