全國人大常委會執(zhí)法檢查組日前發(fā)布關(guān)于檢查《中華人民共和國職業(yè)教育法》實(shí)施情況的報告。當(dāng)前,職業(yè)教育被賦予更加重要的職責(zé)與使命,但社會上“唯學(xué)歷”的種種現(xiàn)象仍在一定程度上存在。發(fā)展職業(yè)教育,需徹底打破這一怪圈。
職業(yè)教育法自1996年頒布施行以來,各地職業(yè)教育法律法規(guī)和制度逐步完善,改革創(chuàng)新不斷深化,保障條件明顯改善,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力日益增強(qiáng)。在職業(yè)教育法實(shí)施取得一定成績的同時,我們?nèi)孕杩吹铰殬I(yè)教育發(fā)展仍然面臨一些突出的困難和問題,必須引起高度重視。
例如,一些地方不按經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際情況布局職業(yè)教育,依然按行政區(qū)劃來設(shè)置和管理,造成職業(yè)教育脫離實(shí)際;教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,尤其專業(yè)技術(shù)課教師緊缺;一些大型企業(yè)無意提前介入技能人才培養(yǎng),企業(yè)辦學(xué)的作用未能充分有效發(fā)揮等。
當(dāng)下,社會上“唯學(xué)歷”的風(fēng)氣仍然很重,招聘單位對學(xué)歷設(shè)置重重門檻。在這種環(huán)境下,一些職業(yè)院校面臨招生難題。一些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)無奈也開始追求學(xué)歷“升格”,偏離職業(yè)教育的職業(yè)貼近性和就業(yè)導(dǎo)向,培養(yǎng)的技能型勞動者缺乏動手能力,不能滿足用人單位需求。
發(fā)展職業(yè)教育不只是教育和就業(yè)部門的事情,因?yàn)榧寄軇趧诱咴诮?jīng)濟(jì)社會發(fā)展中具有不可替代的特殊性。尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要階段,一線技能型勞動者不可或缺。
因此,全社會都應(yīng)樹立“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍,并從思想和行動上真正重視職業(yè)教育。職業(yè)院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā),根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,及時調(diào)整培養(yǎng)方向,調(diào)整專業(yè)設(shè)置,對一些生源少、質(zhì)量低、效益差的職業(yè)院校和專業(yè)及時進(jìn)行整合重組;學(xué)生應(yīng)腳踏實(shí)地,加強(qiáng)動手能力,學(xué)到一技之長;招聘單位應(yīng)不唯學(xué)歷憑能力,吸納多元人才,讓技能人才同樣有出彩機(jī)會。
職業(yè)教育連著教育、就業(yè),關(guān)系經(jīng)濟(jì)、民生,只有各方多措并舉完善職業(yè)教育培養(yǎng)鏈,首先要打破“唯學(xué)歷”的怪圈,才能讓職業(yè)教育成為促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要渠道,推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的重要途徑。
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