怪圈里的教育培訓(xùn)市場(chǎng)

怪圈里的教育培訓(xùn)市場(chǎng)

孩子玩得太少，是我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。今年10月中旬，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求切實(shí)消除“學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”，不問(wèn)興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽狼爸”。

與此同時(shí)，背著越來(lái)越重的書(shū)包，往返于家庭—學(xué)校—“培訓(xùn)班”之間的“三段式”生活，卻日漸成為越來(lái)越多城市甚至是一些城鎮(zhèn)學(xué)生的常態(tài)，很多家長(zhǎng)一邊感嘆“很多中國(guó)孩子甚至還沒(méi)踏進(jìn)校門(mén)，高考就搶走了他們玩耍的時(shí)間”，一邊卻又不給孩子“報(bào)個(gè)班兒”就不放心。

夾在“學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”怪圈里的教育培訓(xùn)市場(chǎng)，已經(jīng)發(fā)展到了什么樣的程度？越來(lái)越多“班兒”的出現(xiàn)，僅僅是因?yàn)橐桓?ldquo;高考指揮棒”和一群望子成龍心切的“虎媽狼爸”？教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)大行其道的今天，公立教育和培訓(xùn)教育又應(yīng)該怎樣銜接？帶著這些問(wèn)題，記者探訪了石家莊教育培訓(xùn)市場(chǎng)。

八成孩子“報(bào)班兒”，課外教育培訓(xùn)早已升級(jí)成為一種產(chǎn)業(yè)

自從升到四年級(jí)以來(lái)，在石家莊金馬小學(xué)讀書(shū)的童童和小圓突然感到“學(xué)習(xí)壓力比以前大了很多”。

事實(shí)上，突然增大的學(xué)習(xí)壓力并不主要來(lái)自學(xué)校，而是來(lái)自他們的課外補(bǔ)習(xí)。每周有三個(gè)晚上，兩個(gè)孩子吃完飯就得趕緊趕往課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)和奧數(shù)，每晚兩個(gè)小時(shí)。

“在家還得寫(xiě)學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)，有時(shí)候?qū)懖煌辏诙煸缟线€得早點(diǎn)起床繼續(xù)寫(xiě)。”童童說(shuō)自己寫(xiě)字寫(xiě)得慢，每天都得花兩三個(gè)小時(shí)才能把作業(yè)寫(xiě)完——偶爾作業(yè)少時(shí)，家長(zhǎng)還會(huì)要求他練書(shū)法。

“寫(xiě)作業(yè)、‘上班兒’，每天還得練一個(gè)半小時(shí)的鋼琴，周末還有其他的興趣班，哪有時(shí)間玩啊。”課業(yè)成績(jī)略好的小圓告訴記者。

面對(duì)孩子的“訴苦”，家長(zhǎng)表示“心疼卻也無(wú)可奈何”。“四年級(jí)以前孩子比較小，就沒(méi)有報(bào)這么多，四年級(jí)以后可不行了，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)多激烈啊，以后還要面臨升學(xué)的壓力，我們也是沒(méi)有辦法啊。”童童的母親徐女士感嘆。

在童童和小圓學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)的那家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一位姓劉的老師告訴記者，由于學(xué)生在小升初、中高考中面臨很激烈的競(jìng)爭(zhēng)，相當(dāng)多家長(zhǎng)會(huì)選擇送孩子補(bǔ)課。“雖然近一兩年石家莊的小升初、中考政策有所變化，但家長(zhǎng)給孩子‘報(bào)班兒’的趨勢(shì)并沒(méi)有改變，目前來(lái)看，小一點(diǎn)的孩子還是以興趣特長(zhǎng)類型的培訓(xùn)課程為主，四年級(jí)以上尤其是畢業(yè)班報(bào)的主要是課業(yè)輔導(dǎo)性質(zhì)的。”

有業(yè)內(nèi)人士告訴記者，“即使保守估計(jì)”，全市也至少有80％的小學(xué)生報(bào)名參加了不同程度和類型的課外輔導(dǎo)。中學(xué)階段的各種輔導(dǎo)班、先修班的“報(bào)班兒率”，也“應(yīng)該跟這個(gè)數(shù)字不相上下”。

“小學(xué)階段，孩子上課外培訓(xùn)班主要分為四種情況：第一類是孩子有旺盛的學(xué)習(xí)需求，家長(zhǎng)也愿意投資的；第二類是學(xué)生成績(jī)確實(shí)較差，家長(zhǎng)希望通過(guò)課外輔導(dǎo)班提高成績(jī)的；第三類則純粹是家長(zhǎng)有攀比思想，看到人家的孩子都‘報(bào)班兒’，覺(jué)得反正孩子在家閑著也是閑著，于是報(bào)名補(bǔ)習(xí)的；但還有一種很現(xiàn)實(shí)的情況是家長(zhǎng)忙于工作無(wú)法照顧孩子，他們下班往往比孩子放學(xué)晚兩三個(gè)小時(shí)，只能給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，這種輔導(dǎo)班往往就是‘小飯桌’的升級(jí)版。”

童童和小圓的班主任李老師告訴記者，隨著城市規(guī)模的擴(kuò)大，這類托管班近年來(lái)越來(lái)越多。“有的家庭即使有老人幫忙照顧，到了中高年級(jí)也會(huì)把孩子送到托管班里。孩子有人看著寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)是好事，可以避免很多安全事故，但孩子一放學(xué)就‘圈在班兒里’，自由玩耍的時(shí)間自然就少了。加上現(xiàn)在各種電子產(chǎn)品大行其道，孩子們戶外活動(dòng)普遍偏少，不會(huì)跳繩甚至不會(huì)彎腰的孩子越來(lái)越多了。”

一方面是學(xué)生的身體靈活性普遍降低，另一方面卻是各式各樣的“奇葩”培訓(xùn)班日益火爆。“孩子生下來(lái)之前有胎教班，生下來(lái)之后有撫觸班和游泳班，八九個(gè)月大時(shí)還有上‘爬爬班’的，學(xué)完了爬之后還有學(xué)正確走路的班兒！從兩三歲的孩子開(kāi)始，就已經(jīng)有了各種早教英語(yǔ)班、數(shù)學(xué)班、藝術(shù)班……很多孩子在上學(xué)甚至上幼兒園之前，就已經(jīng)是‘上班兒’老手了。”石家莊某私立幼兒園一位姓齊的老師表示。

小學(xué)階段，本應(yīng)是課業(yè)負(fù)擔(dān)最輕、孩子最能玩愛(ài)玩的階段，但21世紀(jì)教育研究院上一年發(fā)布的《教育藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告》顯示：小學(xué)生家長(zhǎng)安排孩子課外培訓(xùn)的時(shí)間投入明顯高于其他各階段學(xué)生，每周培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)8小時(shí)以上的達(dá)到18.6%，遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)齡前組的4.5%和高中組的4.4%，比初中組也多出約6個(gè)百分點(diǎn)。與之相呼應(yīng)的是學(xué)齡前組、小學(xué)組、初中組家長(zhǎng)所報(bào)培訓(xùn)班的個(gè)數(shù)：約四成的小學(xué)組家長(zhǎng)報(bào)班3個(gè)及3個(gè)以上，而初中組、學(xué)齡前組家長(zhǎng)做類似選擇者約為三成和兩成。

28歲的王喆在石家莊一家連鎖教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)英語(yǔ)老師。畢業(yè)于某高校英語(yǔ)專業(yè)的王喆告訴記者，大概在七八年前，石家莊本地的各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就開(kāi)始取代以前的家庭式“辦班兒”，逐漸成為小學(xué)階段家長(zhǎng)們的首選。而近幾年，隨著外地一些全國(guó)性甚至國(guó)際性的培訓(xùn)品牌機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)入，市內(nèi)的培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已更加激烈。

石家莊市教育局提供的最新數(shù)據(jù)顯示，目前在該市教育局備案的各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校就達(dá)400多家，如果算上沒(méi)有備案的各種小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，總數(shù)可能近1000家，從業(yè)人數(shù)超過(guò)1萬(wàn)人。“近年來(lái)，我們提高了石家莊市教育機(jī)構(gòu)的入門(mén)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入這一行業(yè)的門(mén)檻越來(lái)越高，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也因此更加激烈。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2014年一年，石家莊就有50多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因無(wú)法盈利而退出市場(chǎng)。”石家莊市教育局相關(guān)工作人員表示，相較一線城市的發(fā)展軌跡，市內(nèi)私立教育機(jī)構(gòu)必然會(huì)經(jīng)歷新一輪洗牌，向產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展，可以預(yù)見(jiàn)，在短時(shí)間內(nèi)，石家莊的課外培訓(xùn)市場(chǎng)的火爆會(huì)持續(xù)。

教育培訓(xùn)人員從業(yè)資格至今無(wú)人認(rèn)定，“培訓(xùn)班”一頭兒“放羊”，一頭兒“占坑”

“教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在有其必然性，但其數(shù)量眾多，師資質(zhì)量良莠不齊，也存在不少問(wèn)題。”上述石家莊市教育局工作人員告訴記者，目前，“有的‘班兒’是教育部門(mén)審批，有的‘班兒’是工商部門(mén)審批”，多頭管理導(dǎo)致對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)管存在大量空白區(qū)域，而目前教育培訓(xùn)還沒(méi)有納入職業(yè)（工種）序列，從業(yè)人員也沒(méi)有職業(yè)資格認(rèn)定證書(shū)，這樣就無(wú)從對(duì)培訓(xùn)教師的資質(zhì)提出明確要求。

“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)實(shí)行準(zhǔn)入制，從業(yè)人員就像考教師資格證一樣，要取得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)定證書(shū)。”這位工作人員建議。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，曾在石家莊某課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)數(shù)學(xué)老師的小張深有體會(huì)。

就在上個(gè)月，小張離職了。“主要還是覺(jué)得整個(gè)機(jī)構(gòu)從教學(xué)到管理都太混亂了，誤人子弟，自己也沒(méi)有什么成長(zhǎng)空間，不想在這里浪費(fèi)時(shí)間了。”

“畢業(yè)前我參加校園外的社會(huì)招聘會(huì)，有人直接從人流里走過(guò)來(lái)問(wèn)我是否愿意到這家教育機(jī)構(gòu)當(dāng)老師。我抱著試試看的心態(tài)留下了自己的簡(jiǎn)歷，沒(méi)多久就接到他們的面試通知電話。面試時(shí)只做了一套試題，就被當(dāng)場(chǎng)錄用了，速度之快讓我自己都有點(diǎn)不信。”畢業(yè)于某師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)的小張告訴記者。

接下來(lái)的事，更讓小張覺(jué)得難以接受。“入職之后，我問(wèn)有沒(méi)有前期的培訓(xùn)——領(lǐng)導(dǎo)竟說(shuō)我講得不錯(cuò)不用培訓(xùn)了！”小張說(shuō)，“事后我發(fā)現(xiàn)，很多同事都是出了校門(mén)直接上講臺(tái)，有些人并不是師范專業(yè)畢業(yè)的，有些人甚至不是學(xué)數(shù)學(xué)的，只不過(guò)仗著自己那點(diǎn)理工科的底子就給班里的高中生們講題。而整個(gè)機(jī)構(gòu)，根本沒(méi)有一個(gè)正規(guī)有效、長(zhǎng)期進(jìn)階的培訓(xùn)制度。”

這些經(jīng)歷，讓任職剛滿一年的小張最終選擇了離職。小張還告訴記者，在不正規(guī)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師流動(dòng)性非常大，到他離職時(shí)，在這個(gè)總共有20多名工作人員、常年輔導(dǎo)200多名高中生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，10位專職教師只剩3個(gè)還沒(méi)有換人，“基本上每個(gè)月都會(huì)有人進(jìn)來(lái)或離開(kāi)，這樣的情況下，教學(xué)質(zhì)量怎么可能有保證呢？”

石家莊的音音從小學(xué)三年級(jí)起就開(kāi)始上課外補(bǔ)習(xí)班，到現(xiàn)在已經(jīng)整整6年了。6年時(shí)間里，音音的媽媽侯女士已經(jīng)對(duì)補(bǔ)習(xí)班的各種亂象見(jiàn)怪不怪，成了“專家”。

“有的補(bǔ)習(xí)班老師看上去也就20多歲，明明是剛從大學(xué)畢業(yè)的，卻硬說(shuō)是有多少多少年經(jīng)驗(yàn)的老師。”侯女士說(shuō)，“還有就是有的補(bǔ)習(xí)班打著名師執(zhí)教的幌子，廣告宣稱是重點(diǎn)學(xué)校的老師授課，碰上這樣的，我非得親自去學(xué)校打聽(tīng)一下是不是真有這位老師——結(jié)果大部分都是假的。”

“事實(shí)上，隨著在職教師有償補(bǔ)課禁令的實(shí)行，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職的在職教師越來(lái)越少，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都建立了自己的專職教師隊(duì)伍。”石家莊市新華區(qū)某培訓(xùn)學(xué)校一位分校校長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在不僅是公立學(xué)校老師的名義被培訓(xùn)學(xué)校競(jìng)相仿冒，連培訓(xùn)學(xué)校的招牌有時(shí)候也有假，“一些人干脆打著已經(jīng)在市場(chǎng)上有一定聲譽(yù)的機(jī)構(gòu)的招牌，以辦分?；蛘呓虒W(xué)點(diǎn)的名義招搖撞騙。”

另外，現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班招生中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些打著“押題班”的噱頭招生的廣告。有業(yè)內(nèi)人士告訴記者，所謂的“押題班”基本不可信，最多就是按照考綱押考點(diǎn)。“按考綱押考點(diǎn)，只要有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的老師都可以做到，因?yàn)榭键c(diǎn)考綱已經(jīng)說(shuō)清楚了，其實(shí)真不存在押題一說(shuō)。”

旺盛的市場(chǎng)需求，讓這個(gè)行業(yè)早已從簡(jiǎn)單的教學(xué)輔導(dǎo)，延伸發(fā)展為席卷全國(guó)各地中小學(xué)甚至涉及社會(huì)各階層各領(lǐng)域的一股產(chǎn)業(yè)化風(fēng)潮，甚至不再是一個(gè)“課外班兒”能夠涵蓋的——“藝術(shù)班兒管考級(jí)、奧數(shù)班兒有競(jìng)賽、英語(yǔ)班兒辦游學(xué)、體育班兒打比賽……每一項(xiàng)背后都有巨大的商業(yè)利益。外地還有已被叫停的模型班兒、定位班兒等等，干脆就是花錢(qián)砸裝備換取中高考加分，沒(méi)有一點(diǎn)兒素質(zhì)教育方面的含量。”這位業(yè)內(nèi)人士表示，有些家長(zhǎng)熱衷于“報(bào)班兒”，很大程度上就是為了給孩子小升初、中高考提供敲門(mén)磚。“這里面巨大的商業(yè)利益和優(yōu)質(zhì)教育資源的相對(duì)緊缺，使‘學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)’成為一種必然。針對(duì)中小學(xué)生、學(xué)齡前兒童的培訓(xùn)教育，有很多已經(jīng)正規(guī)化、專業(yè)化，值得肯定，但是目前看它的兩個(gè)極端，一頭兒是資質(zhì)不夠只能誤人子弟的‘放羊班兒’，一頭兒是砸錢(qián)‘曲線升學(xué)’的‘占坑班兒’。這兩種‘班兒’一天不消失，真正的減負(fù)就無(wú)從談起。”

當(dāng)培訓(xùn)教育接棒“培優(yōu)補(bǔ)差”，公立教育又拿什么補(bǔ)齊素質(zhì)教育的短板？

“我兒子英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，光靠在學(xué)校上課基本聽(tīng)不懂，請(qǐng)老師‘開(kāi)小灶’實(shí)屬無(wú)奈。”家住石家莊的孫女士告訴記者。

對(duì)孫女士的觀點(diǎn)，在石家莊裕華路小學(xué)某班任班主任的李老師表示認(rèn)同。李老師告訴記者，雖然她在上課時(shí)努力做到兼顧每一個(gè)學(xué)生，但“完全根據(jù)每個(gè)學(xué)生去制訂教學(xué)計(jì)劃，顯然是不可能的”。

“一個(gè)人帶幾十個(gè)學(xué)生，往往教著教著就成了要么就盯尖子生，要么隨大溜兒，結(jié)果好的‘吃不飽’，差的上課聽(tīng)不懂，中不溜兒的還各有各的問(wèn)題……雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)不完全是應(yīng)試教育加滿堂灌的教學(xué)方法，但現(xiàn)實(shí)中仍然不可能兼顧所有孩子。”李老師說(shuō)。

和孫女士住同一小區(qū)的陸女士家卻是另一種情況。

“孩子各門(mén)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)都名列前茅，老師講的內(nèi)容很快就能掌握，一天在學(xué)校六七個(gè)小時(shí)，可能真正有效率的學(xué)習(xí)時(shí)間也就兩三個(gè)小時(shí)。”陸女士告訴記者，為了讓確實(shí)學(xué)有余力的孩子更進(jìn)一步，只能再在外面給孩子“報(bào)班兒”。

在李老師看來(lái)，陸女士和孫女士?jī)晌粚W(xué)生家長(zhǎng)截然不同卻又“殊途同歸”的煩惱，正是現(xiàn)階段公立學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，也是課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展的重要原因。

“想要解決這個(gè)問(wèn)題，就有必要重新審視公立學(xué)校教育和課外培訓(xùn)教育的定位。”河北大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)田寶軍指出。

“冀教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)有一篇課文叫作《礦礦的研究》，講的是中國(guó)孩子礦礦到美國(guó)后在小學(xué)里上研究型課程的故事。”李老師告訴記者，課文本身介紹的是國(guó)外的教育，引發(fā)的卻是對(duì)我們自身教育的思考。“最讓人無(wú)奈的是，每當(dāng)講這一課時(shí)，盡管我和學(xué)生們對(duì)礦礦都十分羨慕，卻仍然不得不按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照樣上課講中心思想、段落大意，下課抄字詞、背課文……課文里寫(xiě)到的那個(gè)礦礦已經(jīng)長(zhǎng)大成人，而我們的課堂卻還沒(méi)有根本性的變化。”

李老師的無(wú)奈，折射出了我國(guó)公立教育目前存在的一個(gè)主要問(wèn)題：升學(xué)指揮棒下一味追求成績(jī)和培優(yōu)。

“中國(guó)人口眾多，教育資源相對(duì)緊缺，促成了大班教學(xué)、以老師講授為主的教學(xué)方法。另外，我國(guó)教育評(píng)價(jià)機(jī)制仍以考試為主導(dǎo)，產(chǎn)生了這種以傳授基本知識(shí)和基本技能為主，課本標(biāo)準(zhǔn)化、教師專業(yè)化，對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)控制的教學(xué)方式。”田寶軍分析。

“應(yīng)該說(shuō)，課堂教學(xué)（班級(jí)授課制）仍是現(xiàn)代教學(xué)最有效、最基本的教學(xué)形式，它最大的作用在于解決公平教育問(wèn)題，即讓所有的適齡孩子都能上得起學(xué)。當(dāng)我們的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展到一定階段之后，公立學(xué)校主要負(fù)責(zé)的就是解決教育有沒(méi)有、公不公平的問(wèn)題，而興趣特長(zhǎng)的發(fā)展、孩子的進(jìn)一步培優(yōu)，交給私立的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去做，不失為更有效率的一種方法。”田寶軍認(rèn)為。

“如今，在很多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，培訓(xùn)教育都是一種成熟的產(chǎn)業(yè)，在歷來(lái)重視教育和升學(xué)的東亞更是如此。”教育專家、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)理事姚煒告訴記者，培訓(xùn)學(xué)校又被稱為“影子教育”，“因?yàn)榕嘤?xùn)教育是伴隨著主流教育的存在而存在的。”

姚煒說(shuō)，教育均衡和教育質(zhì)量是教育界關(guān)注的兩大永恒話題。“政府更多地應(yīng)該解決均衡的事，而向優(yōu)質(zhì)教育邁進(jìn)的差異化教育，可以更多地由培訓(xùn)教育和民辦教育來(lái)提供。”

姚煒介紹，在以“快樂(lè)學(xué)習(xí)”聞名的加拿大中小學(xué)教育中，“大多數(shù)學(xué)生就讀的公立學(xué)校解決的是‘有或無(wú)’的普及教育，我們所說(shuō)的‘正科’，負(fù)擔(dān)在十年級(jí)（中國(guó)的高一）以下都較輕，‘副科’則更缺乏專業(yè)性，音樂(lè)課、體育課一般也只是簡(jiǎn)單地唱唱歌、打打球、跑跑步。稍微深一點(diǎn)的東西，比如詳細(xì)的五線譜樂(lè)理，復(fù)雜的籃球、棒球規(guī)則，甚至使用助跑器的正確跑步姿勢(shì)，公校一般都不太講，或者只講一點(diǎn)，孩子們?nèi)绻攵鄬W(xué)，也只能去課外班學(xué)了。”

“總之，我們應(yīng)該正確看待課堂教學(xué)和課外培訓(xùn)班的關(guān)系。課外輔導(dǎo)是教學(xué)輔助形式，在做好公立教育的前提下，根據(jù)孩子的能力和興趣，為其提供適當(dāng)?shù)恼n外培訓(xùn)選擇，而公立教育相應(yīng)地承擔(dān)起更加基礎(chǔ)性的本職工作——素質(zhì)教育。這樣才能構(gòu)成一個(gè)完整的、成熟的教育體系。在這方面，我們還有很長(zhǎng)的路要走。”姚煒說(shuō)。

“現(xiàn)在很多人對(duì)素質(zhì)教育的理解還是過(guò)于狹隘，以為只是學(xué)學(xué)唱歌、畫(huà)畫(huà)這樣的專業(yè)技能就算素質(zhì)教育了。其實(shí)素質(zhì)教育歸根結(jié)底是做人，是關(guān)注人的思想意識(shí)和心理狀態(tài)，是讓孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的思維能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們?nèi)娴纳钏刭|(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中這也正是公立教育的短板，反而我們很多孩子要到課外班里去學(xué)習(xí)大聲講話，學(xué)習(xí)如何展示、表達(dá)自己，學(xué)習(xí)感動(dòng)、學(xué)習(xí)快樂(lè)，學(xué)習(xí)如何尊重別人、如何團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)如何觀察、如何研究。這才是公立教育最應(yīng)該關(guān)注的。”田寶軍指出。

“應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改革倒逼基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新，讓基礎(chǔ)教育回歸其‘育人’的本質(zhì)。我們也欣喜地看到，隨著高考制度發(fā)生積極變化，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等教育方法將越來(lái)越多應(yīng)用在中國(guó)教育中。”田寶軍說(shuō)。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車(chē)車(chē)輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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