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職業(yè)教育助學實踐

發(fā)布時間:2016-04-26 11:04:31

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反思1：好事是否能辦好？中職學校實施國家助學政策是利國惠民的好事情，有好政策還要貫徹落實得好，才算是把好事辦好。首次實施中等職業(yè)教育資助制度，媒體報道喜多憂少，但還是有些不到位、不妥當，甚至不陽光、不和諧的現(xiàn)象。比如：對這件事宣傳得夠不夠，是不是家喻戶曉、深入人心？各地工作機制是否健全，是否根據(jù)上級要求和本地實際制定出配套文件和實施辦法？各地是否按要求安排資金，資金是否足額、是否及時發(fā)放到位、是否?？顚Ｓ?？各地（校）是否有虛假申報、瞞報受助學生人數(shù)、抵扣資助金作為學費的現(xiàn)象？有沒有一邊補助、一邊違規(guī)收費的情況？有沒有地方不兌現(xiàn)、學校墊付或拖欠現(xiàn)象？在實施過程中，有沒有不按程序辦事或違規(guī)操作的情形呢？本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，還是要力求把好事辦好。

反思2：哪些方面受到挑戰(zhàn)？一是誠信受到挑戰(zhàn)。該給的資金不到位、不足額、不及時、被截留、被挪用，使政府的誠信受到影響；對資助名額虛報、瞞報，對資助名單不公示、不透明，把助學金充抵學費、拖欠或少額支付，使學校的誠信受到置疑；不符合實際，見利忘義、隱瞞事實，使家庭和學生的誠信大打折扣。二是臉面受到挑戰(zhàn)。國家助學金惠及到農(nóng)村、縣鎮(zhèn)、城市三類人群，有些學生特別是城市青年，家里明明比較困難，符合資助條件，但卻羞于臉面，怕同學看不起，所以不愿意申報。三是情商受到挑戰(zhàn)。得到關(guān)懷、受到資助，本應心存感激，但一些受助者卻不以為然，少有感恩情懷，這不能不說是很大的遺憾?？梢姡瑢①Y助與感恩教育結(jié)合起來，在職業(yè)學校很有必要。四是學習動力受到挑戰(zhàn)。資助上學、免費讀書本來是“勵志工程”，但卻讓一部分學生失去學習動力，更缺少志向，原來是自己花錢“我要學”，現(xiàn)在變成別人花錢“要我學”，職業(yè)學校一些“資助生”和“免費生”的學習心態(tài)有待調(diào)整。

反思3：有質(zhì)疑的聲音嗎？對于同一件事情，不同的人站在不同的角度都可能有截然不同的看法，這或許就是仁者見仁、智者見智吧。以下只是筆者聽到的某些質(zhì)疑。

某行政人員說：每年160億元能保證嗎？2007年年底還有一些地方?jīng)]有落實到位，此資助額對財政的壓力可不小??！“新助學政策”是好政策，上下歡喜，但全國各地、東西南北的財政狀況不均衡，有些地方拿錢不算什么，有些地方?jīng)]錢配套，拖欠怎么辦？拆東墻補西墻，缺口誰給補、怎么補？問題分析：政策是否需要分類分層指導？

某公辦學校說：在財力有限的情況下，支持職教的經(jīng)費總數(shù)就那么多，投給了學生，給學校的投入或?qū)ｍ椊?jīng)費必然減少，學校發(fā)展的保障條件有可能減弱。生源擴大了，基礎設施跟不上，豈不影響質(zhì)量和效益？民辦學校也有疑問：盡管政策上規(guī)定公辦學校和民辦學校一視同仁，但要求民辦學校要“從學校事業(yè)費收入中足額提取一定比例用于助學”，讓主要靠學費收入辦學的民辦學校感到招架不住。