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職業(yè)教育信息化效果顯著

發(fā)布時間:2016-03-21 03:28:49

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1．職業(yè)教育信息化的統(tǒng)籌規(guī)劃不斷加強
　　國家高度重視職業(yè)教育信息化建設工作，將其納入職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃和教育信息化發(fā)展規(guī)劃，出臺了一系列政策文件，設立專項工程項目，著眼資源建設和共享，加快推動職業(yè)教育信息化發(fā)展。1996年職業(yè)教育法第十九條規(guī)定：“國家鼓勵運用現(xiàn)代化教學手段發(fā)展職業(yè)教育”。1998年，國務院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，將職業(yè)教育信息化作為教育信息化的重要內(nèi)容，啟動了教育部遠程職業(yè)教育資源建設項目。2002年，國務院《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出,“加強職業(yè)教育信息化建設，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應用。積極發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育，開發(fā)職業(yè)教育資源庫和多媒體教育軟件，為職業(yè)學校和學生提供優(yōu)質(zhì)教育資源”。2005年，國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求“加強職業(yè)教育信息化建設，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應用”。2012年，教育部先后印發(fā)實施《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，為總體推進職業(yè)教育信息化建設進一步奠定了基礎(chǔ)。
　　2．職業(yè)教育信息化的推進措施不斷強化
　　為貫徹落實職教法和國務院關(guān)于職業(yè)教育信息化建設的戰(zhàn)略要求，教育部采取了一系列推進措施。2001年-2003年，按照統(tǒng)一部署，實施了“教育部遠程職業(yè)教育資源建設項目”，開發(fā)了一批優(yōu)質(zhì)數(shù)字化遠程職業(yè)教育課程資源和素材庫，初步形成了“國家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫”框架。2003年起，教育部將職業(yè)教育信息化建設情況列入“國家級重點中等職業(yè)學校評估指標體系”，作為衡量學校辦學水平的重要指標。2004年起，將計算機軟件應用技術(shù)納入“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”。2005年起，將計算機軟件應用技術(shù)列入中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目，作為8個重點支持的專業(yè)領(lǐng)域之一。2009年，教育部、財政部等部門啟動實施“國家中等職業(yè)改革發(fā)展示范學校建設計劃”，明確把職業(yè)教育“數(shù)字校園”和優(yōu)質(zhì)資源建設作為項目學校遴選、評審和驗收的重要指標。2010年，教育部印發(fā)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》，將加快提升職業(yè)教育信息化能力計劃作為十大行動計劃之一，明確提出實施中等職業(yè)教育網(wǎng)絡學習平臺和中國職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務體系兩個建設項目，進一步細化和落實國家關(guān)于職業(yè)教育信息化建設的戰(zhàn)略部署。2010年以來，教育部每年舉辦全國中等職業(yè)學校信息化教學大賽，提高了職業(yè)教育教師的信息素養(yǎng)、教育技術(shù)應用能力和信息化教學水平，促進了信息技術(shù)在教育教學中的廣泛應用。
　　3．職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開發(fā)成效明顯
　　中等職業(yè)教育。通過教育部現(xiàn)代遠程職業(yè)教育資源建設項目建設，集中開發(fā)了農(nóng)林、交通運輸、輕工紡織、文化藝術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、電子、信息技術(shù)、商貿(mào)旅游等18個專業(yè)門類的132門職業(yè)教育網(wǎng)絡課程和教學用素材庫；采取政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的方式實施職業(yè)教育仿真實訓軟件專項建設，形成了包括加工制造、電子信息等門類的30門左右的仿真實訓軟件；各級教育行政部門鼓勵學校、企業(yè)、研究機構(gòu)以及其他社會組織等多元主體開發(fā)建設職業(yè)教育教學課件，在全國范圍內(nèi)評審征集了圖、文、音、視、動畫等媒體方式有機結(jié)合的職業(yè)教育課件數(shù)1300多個。
　　高等職業(yè)教育。加強示范性高職院校資源建設，分四批啟動了18個專業(yè)或課程的課程開發(fā)與教學資源建設工作，采集資源7177條，已建和在建課程130門；啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設項目，截止2012年，已分批立項建設28個資源庫，在整合職業(yè)學校與行業(yè)企業(yè)職業(yè)標準、技術(shù)標準、業(yè)務流程、作業(yè)規(guī)范、教學文件等資源的基礎(chǔ)上，通過數(shù)字化實現(xiàn)共享應用，有效解決全國高職學校同類專業(yè)共性需求，為學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)、豐富、多樣化資源和個性化服務，從而帶動全國職業(yè)學校專業(yè)教學模式和教學方法改革。2003-2010年，全國共支持建設了1000門高職精品共享課程，極大地豐富了高職教學資源。同時，2011年啟動了國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃，建立全國職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享聯(lián)盟，確定了87個專業(yè)協(xié)作組，目前正在扎實推進專業(yè)教學資源庫和管理信息系統(tǒng)建設。2011年，開展優(yōu)秀多媒體教學課件評選工作，各地報送多媒體課件3237個，評出各類獲獎作品1131項。
　　4.資源開發(fā)機制不斷完善
　　(1)“政府工程項目”機制。通過設立“政府工程項目”，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育資源開發(fā)。
　　(2)“建設資源基地”機制。2000年以來，教育部依托職業(yè)院校、出版社、有條件的企業(yè)、本科高等學校的人才、技術(shù)、市場等方面優(yōu)勢，設立了一批全國職業(yè)教育資源開發(fā)基地，形成了集中持續(xù)開發(fā)資源的經(jīng)常性機制。
　　(3)“推進協(xié)作共建”機制。組織成立全國職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源共建共享聯(lián)盟，推動資源協(xié)同開發(fā)、合作共享。
　　(4)“社會征集評審”機制。通過建立資源認證標準，向社會廣泛征集資源，認證納入“國家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫”，發(fā)布入庫資源目錄，供職業(yè)學校、社會教育機構(gòu)和學習者選用。
　　5．資源共享模式不斷完善
　　(1)教育部設立“國家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫”信息發(fā)布平臺。開通“中國職業(yè)教育信息資源網(wǎng)”，將按標準認證入庫的資源目錄集中在一個平臺上發(fā)布，供各級各類學習者選用，并提供資源在線體驗。目前，已有210多所職業(yè)學校通過在線體驗，選用了70多門職業(yè)教育網(wǎng)絡課程。
　　(2)教育部設立分專業(yè)的產(chǎn)教合作教育網(wǎng)，動態(tài)匯聚、發(fā)布和共享產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)用人和技術(shù)進步信息資源。正在策劃依托示范性職業(yè)學校分專業(yè)設立全國職業(yè)院校專業(yè)群落產(chǎn)教合作教育網(wǎng)。
　　(3)教育部開通“全國職業(yè)教育網(wǎng)絡學習平臺”，提供在線訂購職業(yè)教育資源服務。用戶訪問量不斷增大。
　　(4)探索開展遠程學歷職業(yè)教育。中央電大及其附屬的中央廣播電視中等專業(yè)學校以及各級電大，面向社會開展開放教育；交通運輸部設立了“全國交通遠程職業(yè)技術(shù)學校”，面向本行業(yè)職工開展學歷補償教育和職業(yè)資格項目培訓；黑龍江等省份設立了遠程職業(yè)技術(shù)學校，面向農(nóng)村開展遠程職業(yè)教育。
　　(5)教育部通過審核支持有條件的企業(yè)開展基于互聯(lián)網(wǎng)的非學歷職業(yè)培訓，為社會提供教育服務。目前，已有20多家企業(yè)開展這項業(yè)務，每年在線學員達到800萬人次。