職業(yè)教育仍是教育領域薄弱環(huán)節(jié)

發(fā)布時間:2016-03-21 10:27:47

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“到2015年中等職業(yè)教育在校生達到2250萬人，高等職業(yè)教育達到1390萬人的目標，缺口分別為495萬人和384萬人。”

　　“很多地區(qū)中等職業(yè)學校生師比遠遠高于《中等職業(yè)學校設置標準》規(guī)定的201的標準。”

　　“截至2014年底，仍然有12個省份未出臺中等職業(yè)教育生均經(jīng)費標準，9個省份未制定高等職業(yè)教育生均經(jīng)費標準。”

　　發(fā)布會上，評估組把脈職業(yè)教育問題毫不含糊。

　　關于招生規(guī)模，職業(yè)教育第三方評估總負責人、教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長楊進認為：“這一方面與我國適齡人口逐步減少有關，但另一方面，這也提醒我們，中等職業(yè)教育與普通高中教育辦學規(guī)模大體相當?shù)恼咭欢ㄒ獔猿植粍訐u。特別是在全面普及高中階段教育的新階段，要強化政府統(tǒng)籌，確保高中階段普通教育與職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。”

　　在國家教育咨詢委員會委員周稽裘看來，職業(yè)教育社會吸引力不足的問題雖然有所緩解，但在各地仍然不同程度地存在，且會較長時間對職教發(fā)展產(chǎn)生影響。

　　“職業(yè)教育仍是教育領域的薄弱環(huán)節(jié)。”教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平直面專家指出的問題，“職教總體發(fā)展水平與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求還不相適應，與人民群眾的期盼還有一定差距，技術技能人才的社會地位和待遇有待提高，辦學與經(jīng)濟社會需求還存在脫節(jié)現(xiàn)象，部分職業(yè)院校的辦學條件還不能滿足實際需要，‘雙師型’教師總量不足、素質不高，行業(yè)企業(yè)參與的內(nèi)生動力不足。”

　　王繼平表示，“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段，也是我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段。職業(yè)教育要認真貫徹十八屆五中全會精神，主動適應新的形勢要求，樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，落實立德樹人根本任務，堅持服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　談到未來的工作思路，王繼平說，將更加注重服務國家戰(zhàn)略、改革創(chuàng)新、內(nèi)涵建設，促進公平和對外開放。服務《中國制造2025》、服務京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶等戰(zhàn)略，服務“一帶一路”建設和國際產(chǎn)能合作，培養(yǎng)多樣化人才，實現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。堅持改進教學和規(guī)范管理相結合，不斷增強人才培養(yǎng)的針對性和吻合度。

　　同時，以《職業(yè)教育法》修訂和制訂職業(yè)教育校企合作促進辦法為契機，協(xié)調教育、經(jīng)濟、勞動、就業(yè)等領域關系，著力破解行業(yè)企業(yè)參與、調動社會力量、“雙師型”教師建設、技術技能人才待遇等重點難點問題。

　　王繼平表示，“十三五”期間，還將設計和落實好逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費政策，進一步降低學生就學負擔。推行終身職業(yè)技能培訓制度，廣泛開展面向農(nóng)民、農(nóng)村轉移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等群體的職業(yè)教育和培訓。加大對農(nóng)村、民族和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，加強傾斜支持，健全對口幫扶機制，實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展。