讀懂學生是當下職業(yè)教育界的熱門話題。讀懂學生是現(xiàn)代職業(yè)教育的起點和開端,只有真正讀懂學生,才能解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。
讀懂職校生心理,需要認識和把握三個問題:一是重點讀懂學生哪些心理或群體心理,二是讀懂學生心理的標準是什么,三是如何能真正讀懂學生心理。讀懂職校生心理,主要是讀懂心態(tài)、讀懂心智、讀懂心靈、讀懂心力、讀懂心結(jié)、讀懂心聲,尤其是要讀懂特殊特別的青春期,讀懂00后的語言、思維和文化,讀懂職校生的個性特征和自我意識,理性認識代際間的心理沖突。只有讀懂學生的認知發(fā)展規(guī)律和特立獨行方式,讀懂學生的心理需求和職業(yè)傾向,讀懂學生的人際交往和情感態(tài)度,職校教師才算真正讀懂了現(xiàn)代職業(yè)教育的未來。
讀懂職校生心理,讀的方式方法與專業(yè)視角至關(guān)重要。職校教師要善于做學生心理世界的關(guān)懷者、支持者和引導者,積極而專業(yè)地解讀、研讀和精讀心理,學會傾聽與溝通。激勵賞識教育是解決職校生問題行為的積極策略,而不能搬用沿襲懲罰、訓斥與奴化的消極教育方式。倡導心本管理是引導問題學生的積極心理策略,包括無限關(guān)愛、充分尊重、相信潛能、贊賞鼓勵、希望期待、寬容耐心和堅持不懈。
讀懂學生心理是職校教師專業(yè)發(fā)展的基本功。一些職校教師總習慣用成年人的目光去看學生,在他們眼中,職校學生也許是不求上進、不夠成熟、不諳世事、無聊無助、消極頹廢、另類異常的個體。其實學生的心理世界是一個變化變幻而多元多樣的復雜系統(tǒng),有屬于他們自己的價值、觀念和生活。現(xiàn)實的境遇是,許多職校教師不愿意去研讀,或者自以為是地推斷臆斷,表現(xiàn)出急功近利、實用至上的教育觀念,毀人自尊、傷害人格的教育語言,居高臨下、盛氣凌人的師生關(guān)系,簡單生硬、嚴厲嚴酷的教育管理,忽視個性、無視差異的學生評價。
能夠真正讀懂職校生心理的教育才是最優(yōu)質(zhì)、最適合的現(xiàn)代職業(yè)教育。讀懂職校生的心理,職校教師也就掌握了打開學生心門的一把鑰匙,也只有讀懂學生的心理,職校教師才會真正理性“認識”學生,了解問題學生的特殊表現(xiàn)是“因何而起”,個別學生的異常反應是“何以如此”。只有讀懂了學生,職校教師才能因時而化、因勢利導和因材施教,才能使學生的認知思維、職業(yè)能力、情感態(tài)度、人格特征等方面得到實實在在的發(fā)展和提高,課堂教學才能真正充滿生機活力,教育管理服務才能務實高效。職校教師要樹立積極的學生發(fā)展觀,善于從積極職業(yè)教育的視角,讀懂青春期、心理需求、問題行為、語言文化、師生關(guān)系和生命狀態(tài),走進心靈、理解心態(tài)、啟迪心智,從心出發(fā)、用心而為、走心行動,努力做理解學生、專業(yè)卓越的職校好教師。
讀懂職校生心理,就是要讀懂現(xiàn)代職業(yè)教育的精髓和實質(zhì)?,F(xiàn)代職業(yè)教育要讓每一個人都有人生出彩的機會,這就要倡導、實踐和深化真正卓越的積極職業(yè)教育。積極職業(yè)教育是一種追求理想的教育信仰和實踐范式,是促進和引領(lǐng)職校生成長成人成才的“希望工程”。它從職校生的各種積極力量和積極品質(zhì)入手,使職校生所具有的積極力量得到充分發(fā)揮;它主張從積極的視角認識職校生存在的各種問題,并幫助職校生自主解決這些困擾自身發(fā)展的心理問題。
“為積極而教、與陽光同行”,應該成為職校教師共同的教育信念。做積極職業(yè)教育實踐的“有心人”,就要建構(gòu)人本生本的教育價值觀念,建構(gòu)積極樂觀的教育情感體驗,建構(gòu)理性平和的教育文化環(huán)境,建構(gòu)和諧民主的教育人際關(guān)系,建構(gòu)正向引導的教育教學方式,建構(gòu)快樂幸福的教育管理服務。做積極職業(yè)教育實踐的“開拓者”,就要走近轉(zhuǎn)型發(fā)展大局,走進學生心理世界,走秀教學改革創(chuàng)新,走向積極實踐范式,走入校本行動研究,走出卓越教育人生。
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