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創(chuàng)新發(fā)展提升質(zhì)量打造國際一流職業(yè)教育

發(fā)布時間:2016-01-12 01:12:11

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　“職業(yè)教育的跨界性，是指它同時具有教育性和經(jīng)濟性特征，因此發(fā)展職業(yè)教育既是教育問題也是經(jīng)濟問題，經(jīng)濟的發(fā)展必然要求職業(yè)教育的配套發(fā)展。”天津職業(yè)大學原校長、全國高職高專校長聯(lián)席會主席董剛認為，深圳要打造國際一流的職業(yè)教育，要從人才培養(yǎng)質(zhì)量觀、接續(xù)培養(yǎng)和學力補充制度、專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整、校企合作、信息技術(shù)應(yīng)用、國際化途徑等六個方面著力。
　　職業(yè)教育同樣要走內(nèi)涵式發(fā)展的道路
　　董剛表示，過去30年，深圳迅速崛起，創(chuàng)造了舉世聞名的“深圳速度”，打造了全國領(lǐng)先的“效益深圳”，為邁向更高層次的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，這些也應(yīng)包括多年來深圳大力發(fā)展職業(yè)教育的貢獻。深圳在新一輪發(fā)展中提出了“深圳質(zhì)量”、“深圳標準”的理念，那么職業(yè)教育也應(yīng)面對技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求發(fā)生的變化，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　六方面著力推動深圳建設(shè)國際一流職業(yè)教育體系
　　作為一名長期從事職業(yè)教育的工作者，董剛認為，深圳的職業(yè)教育在下一輪的發(fā)展中應(yīng)在以下幾方面著力：
　　著力點一：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面質(zhì)量觀。教育的本質(zhì)是促進人的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展也要落實到人，人才培養(yǎng)規(guī)模和層次要與經(jīng)濟社會發(fā)展相匹配，滿足人民群眾接受高質(zhì)量、高層次職業(yè)教育的需求。職業(yè)教育要以立德樹人為根本，加強以職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為核心的德育工作，形成融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的育人文化，實現(xiàn)這一類型人才的全面發(fā)展。
　　著力點二：創(chuàng)新接續(xù)培養(yǎng)和學力補充制度。構(gòu)建中等職業(yè)教育、?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系，探索區(qū)別于學科型人才培養(yǎng)的本科層次職業(yè)教育實現(xiàn)形式和培養(yǎng)模式。系統(tǒng)設(shè)計接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。探索以學分轉(zhuǎn)換和學力補充為核心的職普互通機制，搭建人才成長的“立交橋”。
　　著力點三：創(chuàng)新專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制。結(jié)合深圳乃至珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)特點，加強區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的特色品牌專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整布局，創(chuàng)新專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟社會新常態(tài)相匹配的動態(tài)調(diào)整機制。支持各類行業(yè)組織建立行業(yè)人力資源需求預測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。
　　著力點四：創(chuàng)新校企合作體制機制。推動職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學、合作育人、合作發(fā)展。支持院校與技術(shù)先進、管理規(guī)范、社會責任感強的規(guī)模以上企業(yè)深度合作，共建生產(chǎn)性實訓基地。選擇一批優(yōu)秀企業(yè)和社會機構(gòu)建設(shè)學生職業(yè)素養(yǎng)實踐基地；鼓勵校企共同開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)試點工作，使招工與招生一體化，行業(yè)企業(yè)全程參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)；圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，按照市場導向、利益共享、合作共贏原則，建設(shè)一批以職業(yè)院?；虼笮推髽I(yè)和行業(yè)為龍頭、產(chǎn)權(quán)清晰、校企一體化、獨立法人實體運作的職教集團；以市場為導向多方共建應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心。對于師生擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、發(fā)明創(chuàng)造等成果，如與企業(yè)合作轉(zhuǎn)化，可按照法律規(guī)定在企業(yè)作價入股。職業(yè)院?？膳c技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等合作建立技能大師工作室，開展技藝傳承創(chuàng)新等活動。
　　著力點五：創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。在現(xiàn)場實習安排困難或危險性高的專業(yè)領(lǐng)域，開發(fā)替代性虛擬仿真實訓系統(tǒng)；針對教學中難以理解的復雜結(jié)構(gòu)、復雜運動等，開發(fā)仿真教學軟件。推廣教學過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學；制訂職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力標準，將信息技術(shù)應(yīng)用能力納入職業(yè)院校教師資格認證與考核體系，并作為考核評聘教師的重要依據(jù)。
　　著力點六：創(chuàng)新職業(yè)教育國際化途徑。一是“引進來”。與職業(yè)教育發(fā)達國家和地區(qū)的院校、教育組織、跨國企業(yè)開展交流與合作，探索中外合作辦學的新途徑、新模式；學習和引進國際先進、成熟適用的職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源；選擇類型相同、專業(yè)相近的國（境）外高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程，共建專業(yè)、實驗室或?qū)嵱柣?，建立教師交流、學生交換、學分互認等合作關(guān)系；舉辦高新技術(shù)領(lǐng)域國際職業(yè)技能大賽，并建設(shè)成具有全球影響的常規(guī)賽事。二是“走出去”。配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去，擴大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作。主動發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的高素質(zhì)技術(shù)技能人才和中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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