創(chuàng)業(yè)教育要跟上眾創(chuàng)節(jié)拍

發(fā)布時(shí)間:2015-11-30 01:10:27

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創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著力激勵(lì)和啟發(fā)個(gè)體創(chuàng)新，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的不同特點(diǎn)、不同階段進(jìn)行特色化教育，培育創(chuàng)業(yè)者不竭創(chuàng)新、勇?lián)?zé)任的精神。

在眾創(chuàng)熱潮涌動(dòng)的當(dāng)下，平均每天約有1萬家企業(yè)呱呱墜地，各地新型孵化器也雨后春筍般猛長。眾創(chuàng)節(jié)拍加快讓原本跟不上的環(huán)節(jié)更為凸顯，其中亟待改善的一點(diǎn)便是創(chuàng)業(yè)教育。

我國當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)教育總體上形式大于內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育者和廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者總有些“格格不入”，教育內(nèi)容往往難以滿足創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求。創(chuàng)業(yè)教育跟不上眾創(chuàng)節(jié)拍，不利于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須著力改善。

相比一些發(fā)達(dá)國家，我國創(chuàng)業(yè)教育起步晚、發(fā)展慢。美國創(chuàng)業(yè)教育已快步發(fā)展了30多年，創(chuàng)業(yè)學(xué)已是美國商學(xué)院和工學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科。一項(xiàng)調(diào)查顯示,美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。而我國只是近幾年才從高校教育改革、眾創(chuàng)空間培訓(xùn)等方面強(qiáng)化了探索。一快一慢的差距根本上來自于創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的不同。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)國往往堅(jiān)信這種教育的價(jià)值，而我國還存在一些遲疑。

遲疑是因?yàn)槿鄙俜较?。我們對?chuàng)業(yè)教育需要教什么、怎么教并沒有統(tǒng)一認(rèn)知。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于做到一“大”一“小”。

“大”即創(chuàng)業(yè)教育的視野要大。創(chuàng)業(yè)教育不能被名利刺激、個(gè)人“成功學(xué)”、結(jié)果導(dǎo)向等帶到“窄路”上，不能復(fù)制和模仿成功，應(yīng)著力激勵(lì)和啟發(fā)個(gè)體創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神為旨?xì)w，要培育創(chuàng)業(yè)者不竭創(chuàng)新、勇?lián)?zé)任的精神，要讓他們具備整合運(yùn)用資源的能力，以及能夠直面失敗、越挫越勇的心理素質(zhì)。

所謂“小”，即創(chuàng)業(yè)教育的抓手要小。要讓教育充分發(fā)揮作用，必須從小處切入，做到細(xì)分、專業(yè)和靈活。我們的創(chuàng)業(yè)教育不能模式化，一定要根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的不同特點(diǎn)、不同階段進(jìn)行特色化的伴隨教育。“小”還在于要強(qiáng)化針對性，要了解創(chuàng)業(yè)者真正所需，不能“想當(dāng)然”地施教。

實(shí)現(xiàn)這一“大”一“小”，需要一種合力。政府部門應(yīng)該通過政策和公共服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)教育開拓更大探索空間，降低創(chuàng)業(yè)教育成本，培育創(chuàng)業(yè)教育人才；社會(huì)機(jī)構(gòu)尤其是新型孵化器應(yīng)該進(jìn)行服務(wù)細(xì)分，通過聚焦某一領(lǐng)域、某類創(chuàng)業(yè)者提升教育的專業(yè)性；高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身定位，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)、課程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生；商業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用自己深扎市場的優(yōu)勢，大膽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新，靠商業(yè)的黏合作用進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源的統(tǒng)籌運(yùn)用。

開拓市場、融資以及團(tuán)隊(duì)管理，是創(chuàng)業(yè)者面臨的普遍難題。他們對在這些方面獲得實(shí)用便捷、低成本的創(chuàng)業(yè)教育充滿渴望。然而，他們中的絕大多數(shù)，只能通過參加零星培訓(xùn)或者身邊有限的人脈資源等方式獲取碎片、低效的教育。在這種需求強(qiáng)烈、但又未充分滿足的情況下，創(chuàng)業(yè)教育勢必大有可為。倘若這時(shí)教育不能及時(shí)跟上，將會(huì)極大挫傷創(chuàng)業(yè)者求知求解的積極性。一旦創(chuàng)業(yè)者不再信任創(chuàng)業(yè)教育，而傾向于封閉探索，必然會(huì)增加整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)成本，降低創(chuàng)業(yè)能效。

總之，在圍繞創(chuàng)業(yè)的設(shè)施、場所等“硬資源”不斷豐富的今天，我們必須強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)核心“軟資源”，讓創(chuàng)業(yè)教育跟上眾創(chuàng)節(jié)拍，真正點(diǎn)燃創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的引擎。

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