甘肅技工學(xué)校：中職生當自強

發(fā)布時間:2018-09-27 03:11:49

瀏覽量:

分享到:

甘肅技工學(xué)校：中職生當自強

中職生當自強！無論是高中生、大學(xué)生還是中職生、高職生，每一個青少年學(xué)生都應(yīng)該有自己激蕩的青春，都應(yīng)該在各自的求學(xué)、求知、求能和最終成長成才的人生軌跡中彈奏出華彩的樂章。中職生較之于高中生，高職生較之于本科生，在文化科目的知識學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的理論深度上確實還有所欠缺，但甘肅技工學(xué)校的小編覺得中職生讓他們擁有了一技之長乃至數(shù)技之長的畢業(yè)后，或當燒得一手好菜的廚師、或當技術(shù)過硬的一線工人，有什么不好呢？和高中生、本科生相比，中職生也許還沒有機會感受過“象牙塔”的美好優(yōu)雅，但成才之途向來是“條條道路通羅馬”的。中職生也許可能在某個人生階段并不出眾，但不怕吃苦，銳意奮進，篳路藍縷、披荊斬棘之后，同樣可以為自己的人生開創(chuàng)一片廣闊的天地。誠如中共中央政治局委員、全國人大副委員長、全國總工會主席李建國所說：“中等職業(yè)教育是有志青年成長成才的重要途徑，中等職業(yè)學(xué)生同樣是國家寶貴的人才資源”。

當下，我國正處于加快生產(chǎn)方式和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，加快推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場化、國際化的關(guān)鍵時期，中等職業(yè)教育正承載著服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、促進人的發(fā)展的雙重歷史使命，成為造就我國現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍的主要力量。建設(shè)創(chuàng)新型國家，不僅需要數(shù)以百萬計的高水平專業(yè)人才，同樣也離不開，或許更少不了數(shù)以千萬計的青少年通過職業(yè)教育，練就過硬的專業(yè)技能，培養(yǎng)出良好職業(yè)道德，成長為各行各業(yè)的有用之才，進而實現(xiàn)個人理想和人生價值。

當然，還是要承認，當下的中職教育在各級各類教育中還屬于薄弱環(huán)節(jié)，中職生也大多背負著來自社會、家庭和個人等方面的精神壓力。甘肅技工學(xué)校的小編發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)中職生在應(yīng)試教育樊籬下被認定為“中考失利者”，而一些教師、家長日常在教育學(xué)生好好讀書時，也有意無意地貶低職業(yè)教育，使得不少中職生在走進中職學(xué)校的第一天起就產(chǎn)生了自卑心理，導(dǎo)致自信心不足。

所以，我們希望，社會各界、包括中職生的父母們，能像中華職校那樣，多多地給中職生鼓勁，為中職生加油，為中職生的成長成才創(chuàng)造更良好的環(huán)境，幫助中職生在未來能夠有一個寬闊的發(fā)展空間和幸福的職業(yè)生涯。許多地區(qū)已為中職生的成長成才打通了“中高職銜接”的立交橋，還建立起了高職生“專升本”進一步深造的通道。所以，即使是讀中職校，當中職生，也絕不意味著中職教育是“斷頭”教育或是“終點”教育。

所以，中職生只要想讀書、愛讀書，愿意進一步深造，機會是不會和他們擦肩而過的。沿著“中職—高職—本科—研究生”的成才道路，取得更高的學(xué)歷并不是不切實際的夢想。甘肅技工學(xué)校的小編認為中職生的這一年齡階段，是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期。因此，教會學(xué)生做人、幫助學(xué)生找到自信、找回自豪，可能比學(xué)習(xí)技能更重要。有自信、能自強的中職生，才更有發(fā)展的后勁，才能成長為適應(yīng)未來社會飛速發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，在一線工作崗位上，通過自己的勞動和智慧發(fā)揮技術(shù)革新和再創(chuàng)造的作用。

蘭州技校首選甘肅北方技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國重點技工學(xué)校，我們?yōu)槟峁┯嬎銠C應(yīng)用技術(shù)，移動通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學(xué)前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運營與管理專業(yè)及國際郵輪，3D打印技術(shù)專業(yè)無人駕駛專業(yè)智能天梯等專業(yè)。