高學(xué)歷人才培養(yǎng)應(yīng)向職教轉(zhuǎn)移

當(dāng)前，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策明朗，各級(jí)政府積極支持，就大多數(shù)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，面臨的主要問(wèn)題不再是硬件的投入，而是教學(xué)改革的深化和師資隊(duì)伍等軟件水平的提高。軟件如果不更新，有資金也用不到刀刃上，甚至?xí)刂?ldquo;金飯碗”沒(méi)飯吃。

　　教改精神要落到實(shí)處。眾所周知，職教改革辦學(xué)要“校企合作”、教學(xué)要“學(xué)做結(jié)合”、課程體系要“工作過(guò)程系統(tǒng)化”，但是怎樣落實(shí)校企合作，怎樣貫徹工學(xué)結(jié)合，怎樣開(kāi)發(fā)典型工作任務(wù)課程，卻沒(méi)能普遍地在教學(xué)實(shí)際中得以體現(xiàn)。其中的原因，在很大程度上，是辦學(xué)理念和課改觀念還停留在口號(hào)上，缺少落到實(shí)處的方法和渠道。

　　職業(yè)教育的課程改革，必須以企業(yè)調(diào)查為前提，來(lái)確定專業(yè)方向；以崗位目標(biāo)為基礎(chǔ)，來(lái)找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位；以崗位能力要求為依據(jù)，來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容；以工作項(xiàng)目和任務(wù)為載體，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)做結(jié)合新課程；以技能的逐步提高為主線，使知識(shí)和文化整合對(duì)應(yīng)；在職業(yè)情境中通過(guò)“學(xué)會(huì)做事”落實(shí)工作標(biāo)準(zhǔn)，才能貫徹“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。因此，要從市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)需求、崗位標(biāo)準(zhǔn)、技能特色、學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)與企業(yè)對(duì)接，形成基于市場(chǎng)需求的辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置，基于崗位能力要求的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)，基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、技能訓(xùn)練，基于技能型人才特色的考核評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法。

　　師資能力要科學(xué)評(píng)估。教師的能力決定教學(xué)的質(zhì)量，而教師的專業(yè)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是能力的基本要素。以往，對(duì)職教師資的衡量多是注重學(xué)歷層次，招聘師資要看學(xué)歷，培訓(xùn)師資也多是重視學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但師資的專業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)怎樣，則缺乏科學(xué)的評(píng)估。由于職業(yè)學(xué)校的師資、培訓(xùn)師資的師資，多是普教體系培養(yǎng)出來(lái)的，因而在教學(xué)中，怎樣在工作中應(yīng)用知識(shí)文化，怎樣運(yùn)用知識(shí)解決工作難題，難以充分體現(xiàn)。

　　職業(yè)教育的課程改革，是建立具有崗位特色課程體系的改革，是以技能為突破口，激勵(lì)學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的類型教育；是從各個(gè)技能任務(wù)的“窄”入手，最終實(shí)現(xiàn)工作能力“寬”目標(biāo)的職業(yè)預(yù)備過(guò)程。而做好這個(gè)過(guò)程，必須提高師資的專業(yè)技能和職業(yè)文化素養(yǎng)。把師資的職業(yè)能力放在重要位置，職教才能真正辦出特色，才能更好地培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技能型人才。

　　學(xué)生培養(yǎng)要關(guān)注持續(xù)發(fā)展。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，在一個(gè)階段內(nèi)使職教辦學(xué)取得了很好的效果，但隨著人民群眾期望值的提高和職教體系的形成，要增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，需要架起職教人才持續(xù)成長(zhǎng)的“通天梯”。因此，職教的辦學(xué)方針還要注重“以發(fā)展為目標(biāo)”，讓職教學(xué)生在專業(yè)的道路上能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)、能飛多高飛多高，應(yīng)該成為職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)追求。

　　職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，要使學(xué)生做人有標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)有干勁、就業(yè)有本領(lǐng)、提高有方向。要改變學(xué)科體系下的知識(shí)人才體系，建立起技能體系下的崗位能力人才體系，在明確的職業(yè)階梯體系下開(kāi)展培養(yǎng)，讓學(xué)生知道在技能發(fā)展的道路上大概有多少臺(tái)階，技能發(fā)展的頂峰在哪里。還要在“學(xué)會(huì)做事”的課程體系下，加強(qiáng)以專業(yè)為核心的文化課程學(xué)習(xí)，把明確的學(xué)習(xí)目的、做事的真實(shí)本領(lǐng)、發(fā)展的文化基礎(chǔ)、處世的職業(yè)道德緊密自然結(jié)合，提高教學(xué)效益，提高育人效益。

延伸閱讀：

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