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突出技能人才培養(yǎng)特征引領(lǐng)職業(yè)教育正確發(fā)展

發(fā)布時間:2015-10-30 09:18:47

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    職業(yè)教育不是普通教育的附屬或補充，它與普通教育不是高低層次關(guān)系，而是對等的類型關(guān)系———這是從上至下對新時期職業(yè)教育的定位。但客觀而言，今天我國的職業(yè)教育發(fā)展與普通教育仍有巨大差距。那么，職業(yè)教育如何突圍？作為深圳中職教育的“長子”，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學校走出從“自省到自強再到自信”的強校之路：只有遵循職業(yè)教育自身規(guī)律，構(gòu)建技術(shù)技能人才成長寬廣通道，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能贏得各方尊重，并把職業(yè)教育推到與普通教育平等的地位。
    構(gòu)建新型課程體系
    培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才
    去年，市一職校通過積極爭取，在深圳率先獲得開展綜合高中試點的資格。一些人以為，學校此舉意在吸引一些高分考生，改善生源質(zhì)量；也有人擔心，一所學校內(nèi)有職業(yè)教育、普通教育兩大塊，會影響辦學的純粹性和專業(yè)性。
    但校長蔡茂洲對此有自己的思考。在他看來，綜合高中一方面肩負探索深圳高中新型辦學模式使命。另一方面，從人才培養(yǎng)的角度，普職教育的融通，拓寬了人才培養(yǎng)的寬度，對于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)意義重大。
    8月29日，蔡茂洲在市一職校新學期開學工作大會上，再一次闡述了他的觀點：隨著深圳這座城市社會經(jīng)濟各方面的發(fā)展，已經(jīng)對技術(shù)技能型人才提出了新的要求。如果依然抱殘守缺，僅僅為學生提供技術(shù)、技能層面的培訓(xùn)，而不重視學生綜合素養(yǎng)和能力的提升，職業(yè)教育最終必然被學生、家長和用人單位所拋棄。歸根結(jié)底，職校的自救之路，就是培養(yǎng)出真正適合時代發(fā)展的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才。
    這樣的人才，絕不僅僅是一個技術(shù)能手，而必須是綜合素養(yǎng)很高的專才。蔡茂洲認為，新時代的技術(shù)技能人才，至少要具備以下四方面的素養(yǎng)：職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技能素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。為此，從新學期開始，市一職校已在謀劃全面深入的課程改革。“今年我們重點推課程建設(shè)，就是把人文通識課加進去。技能僅僅解決學生當下就業(yè)問題，人文素養(yǎng)解決未來可持續(xù)發(fā)展問題。”與之相對應(yīng)的，則是教師隊伍的優(yōu)化。
    去年市一職校綜合高中的試點可謂意義深遠。普通高中班的開設(shè)，必然要引入普高課程以及相關(guān)的教師。一校之內(nèi)的普職教育不可能“井水不犯河水”，不僅學生可以根據(jù)自身的情況自由選擇，兩個體系之間的課程也將得到融合、重構(gòu)。這樣，不管身處普高序列還是職高序列，市一職校的學生都能接觸更多元化的課程。校內(nèi)學生素養(yǎng)的拓展，教師隊伍的優(yōu)化，乃至學校文化的升格，都水到渠成。
    學徒制、聯(lián)合辦學
    深化職教改革
    技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)有其特點，那就是必須和實訓(xùn)結(jié)合，遺憾的是，以前職業(yè)學校在這方面做得還不夠。比如一些學生到企業(yè)實習，還存在專業(yè)不對口，沒有標準指引，沒有評價和反饋機制等弊端。
    作為深圳第一所職業(yè)技術(shù)學校，市一職校在校企合作方面一直是“領(lǐng)跑者”。早在2010年12月，就成立深圳第一家區(qū)域性職業(yè)教育集團———深圳第一職業(yè)教育集團。職教集團現(xiàn)有理事單位84個，其中包括29所職業(yè)院校及培訓(xùn)機構(gòu)、45家企業(yè)單位、10家行業(yè)協(xié)會及科研院所，已成為校校合作、校企合作的優(yōu)質(zhì)平臺。第一職校與中國長城計算機深圳股份有限公司、中興通訊、華為公司、康佳集團等數(shù)十家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系；建立校企合作企業(yè)資源庫和兼職教師資源庫；學校與企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地；與企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)”，實施“菜單教學”，共同制訂專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置，企業(yè)為學校提供實驗實訓(xùn)、頂崗實習、就業(yè)指導(dǎo)等。
    今秋新學期開學前，教育部辦公廳公布了首批現(xiàn)代學徒制試點單位名單，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學校成功入選，成為首批現(xiàn)代學徒制試點學校，也是廣東省唯一入選的中職學?！，F(xiàn)代學徒制是一種“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的技能人才培養(yǎng)模式。蔡茂洲介紹，這種模式比以往的校企合作更進一步，學生經(jīng)過三年培養(yǎng)后就直接到企業(yè)工作。在這三年中，企業(yè)按照對應(yīng)崗位來設(shè)置人才培養(yǎng)標準和要求，共同構(gòu)建課程，也參與到學生的管理，把企業(yè)的文化、專業(yè)技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)融合在一起。今年市一職的現(xiàn)代學徒制試點在物流和機電兩個專業(yè)展開，從本屆新生中開始，得到了各方重視和認可。
    更深層次的校企合作模式正在探索中。蔡茂洲透露，學校正在和中興通訊探索混合所有制模式，擬在現(xiàn)有電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)中興通訊電子信息專業(yè)學院。目前雙方已簽署了合作框架協(xié)議。這一探索，正是在國家倡導(dǎo)職業(yè)院校發(fā)展“股份制、混合所有制”的背景下進行的。
    此前在學徒制的合作模式中，企業(yè)并沒有投入真金白銀。聯(lián)合辦學企業(yè)必須投入大量資源，在原有基礎(chǔ)上做加法。這樣公辦學?；蛘?，可以在不增加資源投入的前提下，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源和教育規(guī)模的擴大。
    “畢竟，企業(yè)更清楚未來技術(shù)的走向，知道三年后哪些崗位有需求，人才的標準是什么，我們還可以從企業(yè)引入技術(shù)人員當導(dǎo)師，引入教材和課程內(nèi)容。這種合作是將各方優(yōu)勢結(jié)合在一起，實現(xiàn)多贏。”蔡茂洲說，一旦這種合作模式取得成功，還可以復(fù)制到其他專業(yè)和學院。
    打造“兩循環(huán)四通道”
    領(lǐng)跑深圳中職教育
    去年高規(guī)格的全國職業(yè)教育工作會議后，深圳多次召開會議學習貫徹大會精神。深圳市副市長吳以環(huán)曾說，深圳的職業(yè)教育有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，有責任也有能力扛起職業(yè)教育的大旗，做改革的開路先鋒，創(chuàng)職業(yè)教育的“深圳質(zhì)量”和“深圳標準”。
    作為深圳中職教育中的“領(lǐng)跑者”，市一職校的辦學探索正好回應(yīng)了這種期待。學校創(chuàng)辦于1983年9月，是深圳建市后成立的第一所職業(yè)技術(shù)學校。1996年，學校成為國家首批重點職業(yè)技術(shù)學校。2010年12月，成立深圳第一家區(qū)域性職業(yè)教育集團———深圳第一職業(yè)教育集團。去年，學校被教育部、人力資源和社會保障部確定為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校；同年又率先在深圳探索綜合高中試點。
    提升中職教育質(zhì)量，構(gòu)建人才成長“立交橋”，體現(xiàn)在市一職校的具體辦學中，就是對“兩循環(huán)四通道”的打造。校企合作是職業(yè)學校的“題中應(yīng)有之義”，學校的“兩循環(huán)”之一，就是構(gòu)建學生在企業(yè)與學校之間流動的通道。另一個備受關(guān)注的“內(nèi)循環(huán)”，就是實現(xiàn)職高與普高的自由轉(zhuǎn)換。今年，深圳一職的綜合高中實驗班錄取分數(shù)超過了不少普通高中的錄取分數(shù)，學生和家長的認可度正在逐漸提高。
    “二循環(huán)”的構(gòu)建是為了學生更加自信和有準備地選擇自己的發(fā)展道路，而“四通道”的打造，事實上就是學生成長的“立交橋”。學校學生可根據(jù)自己的發(fā)展意愿、擇業(yè)意向選擇組合課程，最終可以參加普通高考、高職類高考，也可選擇出國留學和就業(yè)。
    校方介紹，學校辦學三十余年來，致力于培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的技能創(chuàng)新人才，累計培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生近40000名。學校在歷次高職高考和技能大賽中成績斐然：升學班畢業(yè)生參加高職類高考，錄取率均超過95%；在校學生參加各類專業(yè)技能中級考證，一次通過率均超過90%；多年來，就業(yè)班畢業(yè)生參加頂崗實習一次就業(yè)率均達到100%；累計84人獲得國家級獎項65個，其中，一等獎11個、二等獎15個、三等獎29個和優(yōu)秀獎10個；累計已有32名學生憑技能大賽獲獎而免試入讀高職院校。
    出國留學方面，學校與新西蘭懷卡托理工學院、懷阿里奇理工學院、豐盛灣理工學院聯(lián)合招收商科，計算機信息技術(shù)兩個方向，大專/本科連讀班。2014年，又與美國南加州理工學院、加拿大漢博理工學院等開展國際合作，未來學校學生留學目的地國將會全面覆蓋歐美等經(jīng)濟發(fā)達主流國家和地區(qū)。自2007年開辦國際班以來已招收九屆學生，前七屆學生已出國留學。第一、二屆學生都已經(jīng)取得大專證書或?qū)W士學位。該項目具有費用低、時間短、有保障等優(yōu)勢。學生在一職學習的2.5年，符合免學費政策的可免除國內(nèi)學費，出國后每年的費用約13萬-16萬元人民幣。學生初中畢業(yè)后最快5.5年可獲得學士學位。因為各方均為公立學校，在國外獲得的證書被新西蘭、加拿大、美國學歷教育委員會和中國教育部認可。
    “實現(xiàn)中國夢，教育是關(guān)鍵。”廣東省委副書記、深圳市委書記馬興瑞對深圳教育發(fā)展寄予了厚望。在經(jīng)過多次調(diào)研后，他認為深圳的職業(yè)教育走在全國前列，接下來要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在深圳加快構(gòu)建創(chuàng)新型開放式現(xiàn)代城市教育體系的征程中，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學校表示，將以“深圳中職教育領(lǐng)跑者”的姿態(tài)，朝著建設(shè)全國一流中等教育改革名校的目標而努力奮斗。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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