職業(yè)教育集團是新局面

    職業(yè)教育集團是新時期整合職業(yè)教育資源、調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、謀求職業(yè)教育發(fā)展的新舉措，也是職業(yè)教育實現(xiàn)經(jīng)濟服務(wù)職能、走產(chǎn)學研之路、推動職業(yè)教育規(guī)?；k學的新模式。職教集團說到底，就是具有獨立法人資格的職業(yè)學校與相關(guān)企業(yè)為了謀求雙贏局面，相互之間以契約或協(xié)議為聯(lián)結(jié)紐帶而形成的一種職業(yè)教育辦學聯(lián)合體。它屬于一種行業(yè)性組織，是介于政府和事業(yè)單位之間的一種服務(wù)性組織。

職教集團是以高等職業(yè)院校為龍頭，帶動中等職業(yè)院校與一些企業(yè)集團參與其中，整合現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的新型人才，其指導思想是“政府牽頭引導，市場參與其中，高職院校帶動，高校企業(yè)互助，實現(xiàn)雙方共贏”。一般說來，職教集團都具有以下幾個特征：第一，由于職教集團的組建是為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育發(fā)展，因此，雖然職教集團也吸收一些企業(yè)參與，但它不同于一般的企業(yè)集團。第二，職教集團的建立嚴格遵循“共建與互利共贏”的原則。成員之間以人才培養(yǎng)與成員利益為杠桿，實現(xiàn)各種教育資源與教育信息的集團共享，強調(diào)成員之間的互助互動，以實現(xiàn)互利共贏的局面。第三，集團的組建必然有一龍頭帶動指導，該龍頭單位為集團的核心成員單位。因此，在組建職教集團的過程中，集團內(nèi)部一般都會選擇一所辦學條件好、教學質(zhì)量優(yōu)、社會聲譽好的高職院校作為其核心和龍頭，在集團的縱向溝通和橫向聯(lián)合中發(fā)揮指導、示范和輻射作用。第四，集團內(nèi)部的管理機制主要是依靠溝通和協(xié)商，在主要活動執(zhí)行過程中，更多的是依靠各個成員之間的溝通與協(xié)商。第五，職教集團的組建是以契約或協(xié)議作為其聯(lián)系紐帶。成員單位以契約作為紐帶，制定集團章程，并在整成的指導約束下，分工合作，互利共贏，共同開展教學教育活動。第六，職教集團是由多個具有獨立法人資格的單位組成，但其本身一般不具有獨立的法人資格。

時期整合職業(yè)教育資源、調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、謀求職業(yè)教育發(fā)展的新舉措，也是職業(yè)教育實現(xiàn)經(jīng)濟服務(wù)職能、走產(chǎn)學研之路、推動職業(yè)教育規(guī)?；k學的新模式。職教集團說到底，就是具有獨立法人資格的職業(yè)學校與相關(guān)企業(yè)為了謀求雙贏局面，相互之間以契約或協(xié)議為聯(lián)結(jié)紐帶而形成的一種職業(yè)教育辦學聯(lián)合體。它屬于一種行業(yè)性組織，是介于政府和事業(yè)單位之間的一種服務(wù)性組織。

職教集團是以高等職業(yè)院校為龍頭，帶動中等職業(yè)院校與一些企業(yè)集團參與其中，整合現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的新型人才，其指導思想是“政府牽頭引導，市場參與其中，高職院校帶動，高校企業(yè)互助，實現(xiàn)雙方共贏”。一般說來，職教集團都具有以下幾個特征：第一，由于職教集團的組建是為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育發(fā)展，因此，雖然職教集團也吸收一些企業(yè)參與，但它不同于一般的企業(yè)集團。第二，職教集團的建立嚴格遵循“共建與互利共贏”的原則。成員之間以人才培養(yǎng)與成員利益為杠桿，實現(xiàn)各種教育資源與教育信息的集團共享，強調(diào)成員之間的互助互動，以實現(xiàn)互利共贏的局面。第三，集團的組建必然有一龍頭帶動指導，該龍頭單位為集團的核心成員單位。因此，在組建職教集團的過程中，集團內(nèi)部一般都會選擇一所辦學條件好、教學質(zhì)量優(yōu)、社會聲譽好的高職院校作為其核心和龍頭，在集團的縱向溝通和橫向聯(lián)合中發(fā)揮指導、示范和輻射作用。第四，集團內(nèi)部的管理機制主要是依靠溝通和協(xié)商，在主要活動執(zhí)行過程中，更多的是依靠各個成員之間的溝通與協(xié)商。第五，職教集團的組建是以契約或協(xié)議作為其聯(lián)系紐帶。成員單位以契約作為紐帶，制定集團章程，并在整成的指導約束下，分工合作，互利共贏，共同開展教學教育活動。第六，職教集團是由多個具有獨立法人資格的單位組成，但其本身一般不具有獨立的法人資格。

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