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職業(yè)教育的發(fā)展大環(huán)境

發(fā)布時間:2016-04-29 10:12:23

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職業(yè)教育的大發(fā)展就是得益于國家改革開放和工業(yè)化的大環(huán)境、大背景。而今天制約職業(yè)教育發(fā)展的一個重要問題——生態(tài)環(huán)境問題，其核心就是一線勞動者的社會地位和經(jīng)濟收入普遍不高，這就消減甚至撲滅了職業(yè)教育的吸引力。綜觀世界上許多國家，它們一線勞動者的社會地位不低于白領，經(jīng)濟收入也不明顯低于白領，有些苦、臟、險崗位工作者的收入還高于白領，因此，它們的職業(yè)教育也持續(xù)興旺發(fā)達。我國目前，階層分化明顯，收入差距日益擴大。在這種情況下，如何保證勞動者的國家主人翁的地位，如何保障一線勞動者的政治、經(jīng)濟、社會等諸多權益，使他們能尊嚴的工作和生活，卻不僅僅是在“五一”勞動節(jié)享受“一日游”的光榮，這就是國家的根本大計和本色擔當了。而這些并非是職業(yè)教育自身所能解決的問題。一線勞動者真正成為了社會的“光榮者”，培養(yǎng)一線勞動者的職業(yè)教育的吸引力自然就增強了，職業(yè)教育當然也就好發(fā)展了。可見，職業(yè)教育的發(fā)展植根于它的生態(tài)環(huán)境。正如俗話所說：“栽下梧桐樹，不怕引不得鳳凰來”。所以，要談發(fā)展職業(yè)教育，就先得把職業(yè)教育以外但又決定職業(yè)教育的一些關鍵事情辦好。倘若僅就職教談職教，恐怕會如同隔靴搔癢一般，或可稱作“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。
關于職業(yè)教育的體制機制的改革，筆者只想談談職校領頭人的遴選問題。我國職業(yè)院校大多是公辦的，其校長等領頭人基本上是任命的。有一些就是從黨政部門調(diào)來的，理由甚至只是為了讓他們行政級別升一格。這就起碼表現(xiàn)出了兩大弊?。阂皇菍W校衙門化、行政化，學校管理者官員化；二是不按教育規(guī)律辦事，學校管教育的卻未必懂教育。當然，這種情況不獨職校存在，其它種類學校也存在。對于此類弊病，溫家寶總理日前強調(diào)要深入推進教育改革：“一要加快建立現(xiàn)代學校制度。要推進政校分開、管辦分離，實行依法辦學、民主管理和監(jiān)督，增強學校辦學自主權。二要倡導教育家辦學。教育應當由懂教育的人辦，要培養(yǎng)一大批有志于獻身教育事業(yè)的教育家。不但大學應由教育家來辦，中小學也應由教育家來辦。要改變學校行政化管理模式，取消學校的行政級別。”（《在全國教師工作暨“兩基”工作總結表彰大會上的講話》，新華網(wǎng)：北京2012-9-9）誠如總理所言，那職業(yè)教育的事情也會好辦多了?？墒?，改革現(xiàn)在進入了深水區(qū)，容易的都改得差不多了，剩下的基本上是“硬骨頭”。諸如“取消學校的行政級別”和“倡導教育家辦學”，就會讓一些既得利益者和群體本能地抵觸。但是，如果這些改革推行不下去并最終不能成功，那么，就職業(yè)院校來說，就喪失了極為關鍵的內(nèi)生性的良性成長因素，職業(yè)教育的發(fā)展也會因此而大打折扣。
總之，職業(yè)教育的發(fā)展離不開改革，改革和創(chuàng)新是職業(yè)教育發(fā)展根本的和強大的動力。筆者撰寫此文時，正是中共十八大即將召開之際。人民期望黨的十八大繼續(xù)高揚改革的大旗，將國家引領向更加富裕、民主、和諧的未來。職教工作者還有一個心愿，就是盼望黨的十八大改革勁風掃蕩阻礙職業(yè)教育發(fā)展的枯枝敗葉，十八大改革號角鼓蕩起職教戰(zhàn)線思想解放的浪潮，受十八大激發(fā)而邁出的改革健步踏出一條職業(yè)教育發(fā)展的金光大道。