培養(yǎng)模式上的校企融合是關(guān)鍵

    學(xué)校以“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為核心推行“工學(xué)交替教學(xué)”，通過(guò)“四個(gè)對(duì)接”完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。深入改革專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

    辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)相對(duì)接。學(xué)校在師資條件、實(shí)訓(xùn)條件、基礎(chǔ)設(shè)施等基礎(chǔ)條件方面與高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)相對(duì)接。以名師工作室為引領(lǐng)，廣泛吸收行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的“雙師”型教師隊(duì)伍；注重生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，融合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相對(duì)接；加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)圖書(shū)館、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，匯聚職業(yè)教育政策、信息、技術(shù)等資源，充分滿足高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的需要。

    人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求相對(duì)接。遵循“為企業(yè)培養(yǎng)需要的高技能人才”這一職教理念，探索全方位校企合作模式，與企業(yè)共同研究制訂技能人才培養(yǎng)方案；共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，力求課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，課程內(nèi)容與崗位技能相對(duì)接；融入企業(yè)文化，加強(qiáng)素質(zhì)教育，使學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)員工素質(zhì)要求相一致。

    專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，滿足加快發(fā)展高端制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的要求，重點(diǎn)建設(shè)模具制造、數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化等省、市重點(diǎn)專業(yè)。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新興專業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與江門(mén)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，滿足江門(mén)市乃至珠三角經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。

    教學(xué)管理與工學(xué)結(jié)合相對(duì)接。將學(xué)習(xí)和崗位工作這兩個(gè)過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建工作學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“學(xué)中干，干中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，也滿足了企業(yè)的用人需求。學(xué)校積極探索與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。在堅(jiān)持“校企合一、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”的基礎(chǔ)上，積極推行“引廠入校”、“引校入廠”等校企合作模式，與企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和崗位教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性；改革學(xué)生多元化評(píng)價(jià)模式，注重過(guò)程考核，建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。

延伸閱讀：

• ·教育扶貧當(dāng)扶在關(guān)鍵處(2015-10-23)
• ·普及高中階段教育關(guān)鍵在提高中職質(zhì)量(2015-11-02)
• ·高職教育如何創(chuàng)新發(fā)展？ 專家：關(guān)鍵要落實(shí)行動(dòng)(2015-11-24)
• · 全國(guó)高職教育研究會(huì)研討發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)(2015-12-15)
• ·職教發(fā)展多挑戰(zhàn) 思想突圍是關(guān)鍵(2016-01-12)