　質(zhì)量是發(fā)展核心

發(fā)布時(shí)間:2016-03-21 09:58:29

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提高質(zhì)量是中職教育改革發(fā)展的核心。而教育質(zhì)量主要取決于兩個(gè)方面：教育教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否符合社會(huì)的發(fā)展需求；教育教學(xué)過程和方法是否符合學(xué)生的發(fā)展需求。

　　服務(wù)于社會(huì)的改革發(fā)展

　　職業(yè)教育一定要為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，所以專業(yè)建設(shè)一定要與產(chǎn)業(yè)對接，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。

　　服務(wù)生產(chǎn)方式變革。近年來，國家進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期。比如伴隨著上海進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展的攻堅(jiān)階段，傳統(tǒng)化工行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型，對人才需求逐步形成以總部經(jīng)濟(jì)和研發(fā)為主。面對這種形勢，上海信校主動(dòng)適應(yīng)化工生產(chǎn)基地外移，與東、西部教育資源聯(lián)合辦學(xué)，利用信息技術(shù)輻射優(yōu)質(zhì)職教資源，為上海化工創(chuàng)新發(fā)展、跨市發(fā)展、一體化發(fā)展提供人力資源的支持。服務(wù)技術(shù)進(jìn)步。職業(yè)教育必須與技術(shù)進(jìn)步同步，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高技能人才的要求。比如隨著科學(xué)技術(shù)以及智能化的發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)快速崛起。近期，上海宣布將“機(jī)器人產(chǎn)業(yè)”作為重點(diǎn)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)，未來需要大量的工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)、維護(hù)、調(diào)試人才，為中職學(xué)校提出滿足未來上海機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才需求的新方向。服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)教育，必須隨社會(huì)和市場需求而“變”。面對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，中職專業(yè)轉(zhuǎn)型升級成為必然，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，在都市產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、危險(xiǎn)品物流等現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)中找到更多出路。

　　服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展

　　結(jié)合學(xué)生智能特點(diǎn)，為不同個(gè)性特長的學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和成才道路，讓每個(gè)學(xué)生都有更好的發(fā)展，是教育的應(yīng)有之義。職業(yè)教育作為一種教育類型，必須遵循學(xué)生的成長成才規(guī)律。應(yīng)該設(shè)計(jì)一套具有中職特色的培養(yǎng)系統(tǒng)，去提升他們的文化和專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能精英人才。

　　堅(jiān)持多元化成才道路。如今，學(xué)生的多元成才正逐漸被社會(huì)接受。即使同在職業(yè)學(xué)校，也已經(jīng)不是單一模式成為合格畢業(yè)生，他們應(yīng)該有許多選擇。上海信校一直實(shí)施“選擇的教育”，學(xué)生可以通過VERP這個(gè)平臺(tái)，自己選擇專業(yè)、課程、老師和上課方式，VERP系統(tǒng)則能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長，對其實(shí)施精細(xì)管理和個(gè)性化指導(dǎo)。“選擇的教育”有利于重樹職業(yè)教育學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，最后懂得“如何去學(xué)”，為學(xué)生提供了多元成才之路。堅(jiān)持手腦并用的職教特色。手腦并用，是黃炎培先生職業(yè)教育思想的核心，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。事實(shí)上，中職學(xué)生大多在語言和數(shù)理邏輯能力方面不占優(yōu)勢，其智力傾向往往體現(xiàn)在自然觀察、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)等方面。這就要求職業(yè)教育教學(xué)適應(yīng)這些具有獨(dú)特智力傾向人群的特點(diǎn)，堅(jiān)持手腦并用，利用學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　與此同時(shí)，中國產(chǎn)業(yè)升級對人才技能水平和素質(zhì)要求日漸提高，需要職業(yè)學(xué)校花費(fèi)較長的時(shí)間培養(yǎng)更多的精英技術(shù)技能人才。而現(xiàn)有的中高職貫通銜接，由于各學(xué)校文化不同，存在溝通和協(xié)調(diào)障礙，培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保障。所以，迫切需要在職業(yè)教育長學(xué)制方面有所突破和創(chuàng)新。