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高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

發(fā)布時間:2016-03-05 09:12:02

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近年來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展取得了顯著成就。2013年全國共有職業(yè)院校1.36萬所，年招生1016.7萬人，在校生2933.8萬人，其中中等職業(yè)學校1.2萬所，年招生698.3萬人，在校生1960.2萬人，分別占高中階段教育的45.9%、44.5%。高等職業(yè)院校1321所，年招生318萬，在校生973.6萬，分別占高等教育的45.5%、39.5%。“十一五”以來職業(yè)院校累計為國家輸送了近8000萬名畢業(yè)生，占新增就業(yè)人口60%，成為我國中高級技術(shù)技能人才的主要來源?，F(xiàn)培養(yǎng)的職業(yè)院校畢業(yè)生已經(jīng)成為我國技能人才的主要來源，職業(yè)教育已成為我國發(fā)展實體經(jīng)濟、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要支撐。

一、我國職業(yè)教育質(zhì)量不高的表現(xiàn)及原因。

（一）教育師資隊伍無法滿足現(xiàn)代職業(yè)

教育需要。目前我國職業(yè)教育師資力量不足，學歷達標率低，結(jié)構(gòu)不合理。從整體上來講，不如高校教師隊伍素質(zhì)高。特別是高級以上職稱的教師比率偏低，各類技能型專家嚴重偏少。

（二）職業(yè)教育資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)備缺乏。職業(yè)教育在我國教育系列中還沒有給予足夠的重視和支持。雖然國家教育會議每年都有提及，并且近幾年中央多次召開了發(fā)展職業(yè)教育的專門會議，但是實際發(fā)展中，職業(yè)教育仍然處于一種尷尬的境地，欠缺發(fā)展的動力和相關(guān)配套條件。由于許多職業(yè)學校辦學經(jīng)費緊張，導致許多學校缺乏培養(yǎng)學生職業(yè)技能所需的最基礎(chǔ)的設(shè)施和設(shè)備。

（三）職業(yè)教育校企合作無法深入。我國校企合作一直進展緩慢，這也是我國職業(yè)教育質(zhì)量無法實質(zhì)提升的原因。我國需強化校企合作，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才保證，是我國當前的重要任務(wù)，可以說沒有校企合作就沒有真正意義的現(xiàn)代職業(yè)教育。

（四）我國職業(yè)教育法律法規(guī)保障不完善。我國職業(yè)教育缺少法律保障。由于我國近代職業(yè)教育起步晚，教育觀念落后，師資力量不強，實訓設(shè)施差等都是制約職教發(fā)展的客觀原因。

二、對我國職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建的設(shè)想。

（一）樹立現(xiàn)代化的職業(yè)教育觀念。從教育的分類來看，職業(yè)教育應(yīng)該是一種教育類型，而不是一個教育層次。
（二）完善職業(yè)教育有關(guān)的法規(guī)，保障我國職業(yè)教育的發(fā)展。通過健全和完善我國職業(yè)教育的法律來構(gòu)建我國職業(yè)教育的頂層設(shè)計框架，將職業(yè)教育相關(guān)的政府、學校、企業(yè)、社會組織等各方的職責、利益、權(quán)力明確下來，規(guī)范其行為，避免行政越權(quán)行為，保障資金來源，建立校企合作基礎(chǔ)，給職業(yè)教育的發(fā)展提供良好的環(huán)境和空間。

（三）從體制上進行深層次的改革，建立職教質(zhì)量保障體系。要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，完善經(jīng)費政府穩(wěn)定投入機制和社會多元投入機制，建立與辦學規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財政投入制度，制定鼓勵民間資本和行業(yè)企業(yè)以及社會投資政策，健全職業(yè)教育國家資助政策體系，促進教育公平，為事業(yè)發(fā)展提供有力的保障條件。大力開展校企合作、培養(yǎng)技能人才的試點工作，培育示范典型，帶動整體發(fā)展.可在高端制造業(yè)及跨國公司集中的深圳、廣州、東莞等城市的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)推進校企合作，改進職業(yè)教育的試點工作；從企業(yè)方面而言，要激發(fā)企業(yè)工程技術(shù)人員參與的熱情，調(diào)動社會專業(yè)培訓第三方機構(gòu)的積極性，參與職業(yè)教育中來。

（四）堅持培育高質(zhì)量技能應(yīng)用型人才教學原則。教育部指出，職業(yè)教育應(yīng)堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和教學內(nèi)容。堅持“做中學、做中教”的教學原則，突出職業(yè)教育特色，重視實訓和實踐的教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力與職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生的實際動手能力。在觀念上樹立突出培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新性人才的原則。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。在培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造能力的同時還要提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū) 網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com 聯(lián)系電話：400-689-0931，18089429846 QQ：2725865082\\實現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位的職業(yè)教育指導思想。職業(yè)教育要針對性地培養(yǎng)學生專業(yè)性特長，為勝任未來工作崗位的需求做最充分準備。