應(yīng)用型科研豈能邊緣化

發(fā)布時(shí)間:2016-03-01 09:28:48

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　科學(xué)研究是提升高職院校辦學(xué)實(shí)力不可或缺的核心因素。目前，一些高職院校能夠充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，以“接地氣”的應(yīng)用型科研作為突破口和主攻方向，并取得不俗的成績(jī)。

　　應(yīng)用型科研助力高職院校成為高技能人才“孵化器”

　　高職院校的首要職能是培養(yǎng)技術(shù)技能人才。然而，很多人認(rèn)為，高職院校就是培養(yǎng)一般的操作性、實(shí)踐性人才，“知其然”即可，無(wú)須耗費(fèi)太多精力“知其所以然”。這種誤讀事實(shí)上是主動(dòng)降格，在相當(dāng)程度上影響和降低了高職院校人才培養(yǎng)的高度和質(zhì)量，也是導(dǎo)致高職院校長(zhǎng)期被輕視為“低職院校”的重要原因。

　　應(yīng)用型科研能夠?yàn)榻處熖峁┐笳股硎值奈枧_(tái)，大大提高其“雙師雙能”水平。學(xué)生在廣泛參與科研的過程中，不僅“知其然”，有效提高操作和實(shí)踐水平，而且逐步養(yǎng)成邏輯思維、綜合分析推理以及大膽假設(shè)、小心求證甚至質(zhì)疑的科學(xué)習(xí)慣。經(jīng)過多年努力，在“知其然”的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生己經(jīng)具備了“知其所以然”的能力。充足的操作實(shí)踐，加上應(yīng)用型科研這一重要平臺(tái)，他們必將成長(zhǎng)為高技能人才。若干年后，其中的佼佼者或?qū)⒊蔀榻艹龅母呒?jí)技師甚至是世人敬仰的“大國(guó)工匠”。所以，應(yīng)用型科研是高職院校成為高技能人才“孵化器”的關(guān)鍵因素。反之，如果僅僅滿足于普通的操作實(shí)踐而缺乏高水平的應(yīng)用研究，即使投入再大、名頭再響、時(shí)間再長(zhǎng)，高職院校都不可能撕下“卑微”身份的標(biāo)簽。

　　應(yīng)用型科研促使高職院校成為高科技產(chǎn)品“孵化器”

　　作為高等教育金字塔的塔基，高職院校所承擔(dān)的科研職責(zé)有別于學(xué)術(shù)型大學(xué)，它們主要實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。一方面，以再創(chuàng)新的方式提高科技成果的性能和檢驗(yàn)水平，并優(yōu)化檢驗(yàn)程序;另一方面，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化存在的問題，并通過研究彌補(bǔ)其中的缺陷，完善和提高科技成果的使用效率。換言之，應(yīng)用型科研是科學(xué)理論向科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化、最終變成高科技產(chǎn)品的“最后一公里”。如果這一環(huán)節(jié)沒有質(zhì)量保障，再好的科學(xué)理論和科技成果都難以孵化出高技術(shù)、高性能產(chǎn)品。

　　高職院校要想不斷提高辦學(xué)聲望和實(shí)力，必須在科研環(huán)節(jié)有所作為、大顯身手，扎實(shí)開展應(yīng)用型科研，為科技成果有效轉(zhuǎn)化提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持和高質(zhì)量服務(wù)，成為高科技產(chǎn)品的重要“孵化器”。

　　應(yīng)用型科研搭建起高職院校與企業(yè)合作共贏的橋梁

　　與普通高校相比，高職院校最大的優(yōu)勢(shì)是與眾多企業(yè)開展穩(wěn)定、緊密、良好的合作。很多高職院校甚至己經(jīng)將核心專業(yè)課直接開設(shè)在企業(yè)的生產(chǎn)和裝配車間，專業(yè)課教師也有相當(dāng)部分是來(lái)自企業(yè)的工程師或高級(jí)技師。高職院校之所以能夠獲得企業(yè)的青睞，或者說企業(yè)積極主動(dòng)與高職院校無(wú)縫對(duì)接，應(yīng)用型科研無(wú)疑是雙方合作的重要橋梁和紐帶。

　　換言之，應(yīng)用型科研是企業(yè)與高職院校相互彌補(bǔ)不足和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的共同點(diǎn)。從企業(yè)角度看，先進(jìn)的設(shè)備、充足的生產(chǎn)資料以及對(duì)市場(chǎng)的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和判斷是其強(qiáng)項(xiàng)，而如何通過強(qiáng)化應(yīng)用型科研，不斷設(shè)計(jì)、改進(jìn)和提高產(chǎn)品質(zhì)量，更好地符合市場(chǎng)需求，則常常心有余而力不足;從高職院校角度看，通過應(yīng)用型科研，能夠更好地借助企業(yè)這一集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售為一體的穩(wěn)固平臺(tái)，推動(dòng)教師隊(duì)伍加速“雙師雙能”化，并在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面更趨務(wù)實(shí)、更接地氣，也能夠更好地開展高效的社會(huì)服務(wù)。

　　然而，仍有很多高職院校尚未完全回歸屬于自己的軌道，有的依然以“頂天式”的理論研究作為提高自身聲望和影響力的主要手段。這在科研成果獎(jiǎng)勵(lì)和職稱晉升等方面體現(xiàn)得尤為明顯。在一些高職院校內(nèi)部的績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)條例中，獲得國(guó)家級(jí)、部級(jí)、省級(jí)、廳級(jí)等不同級(jí)別的縱向課題，遠(yuǎn)勝于與企業(yè)合作開展的橫向應(yīng)用型研究;在職稱晉升過程中，那些重理論輕實(shí)踐的教師也更加容易獲得晉升的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)往往參照普通高校而制訂。

　　以己之短，搏人之長(zhǎng)，絕無(wú)勝算。目前，一些地方雖然在考核、獎(jiǎng)勵(lì)和職稱晉升等方面有所改變，但從全國(guó)范圍看，應(yīng)用型科研在高職院校依然處于“小媳婦”地位，從事這類研究的教師也處于邊緣化狀態(tài)。如果應(yīng)用型科研不能占主導(dǎo)地位，那么高職院校既不可能在“頂天式”研究方面達(dá)到普通高校的高度，又不能全心全意、腳踏實(shí)地開展“接地氣”的應(yīng)用型科研，其各項(xiàng)職能必將進(jìn)一步弱化。