大學(xué)開展就業(yè)教育本無可厚非,但近年來在“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”等大旗的指引下,大學(xué)生就業(yè)演變?yōu)樵u價(jià)一所學(xué)校好壞的重要指標(biāo),就有些不對頭了。
大學(xué)是什么?讀大學(xué)是為了什么?絕大多數(shù)學(xué)生及其父母在挑選專業(yè)和學(xué)校時(shí),都不可避免地將就業(yè)作為首要考慮因素。剛邁入大學(xué)校門,不少學(xué)生就忙于兼職或在各個(gè)“要害”部門拉關(guān)系、找人脈、混職位,致使大學(xué)本身的課程淪落為雞肋。
蔡元培先生在就任北京大學(xué)校長時(shí)發(fā)表演說:“大學(xué)者,研究高深學(xué)問者也……若徒志在做官發(fā)財(cái),宗旨既乖,趨向自異。平時(shí)則放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學(xué)問之有無,惟爭分?jǐn)?shù)之多寡;試驗(yàn)既終,書籍束之高閣,毫不過問,敷衍三四年,潦草塞責(zé),文憑到手,即可借此活動于社會,豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎?光陰虛度,學(xué)問毫無,是自誤也。”這段話深刻地指出了大學(xué)的根本宗旨,即“研究高深學(xué)問”,并樹立服務(wù)于社會、國家乃至全人類的遠(yuǎn)大志向。這才是大學(xué)教育的本意。
反觀今日,盡管教學(xué)資源和設(shè)備更加先進(jìn)了,但培育出的所謂“人才”,很少有崇高的理想與抱負(fù)。畢業(yè)后的職業(yè)生涯,更是讓他們慢慢走上了追名逐利的道路。這不得不引起我們深思。
要解決這些問題,首先,大學(xué)得與社會上那種浮躁的追名逐利之風(fēng)保持距離?,F(xiàn)在的大學(xué)教育過多地關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況,社會也過多地依賴就業(yè)數(shù)據(jù)去評判學(xué)校的教學(xué)成果,這是需要反思和調(diào)整的。
其次,大學(xué)教育還應(yīng)該摒棄以金錢和權(quán)力為標(biāo)準(zhǔn)的“成功觀”,引導(dǎo)和幫助大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇和規(guī)劃人生道路,這樣會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三,大學(xué)生應(yīng)該利用自己的學(xué)識去改變世界,而不是被世界改變。大學(xué)生是社會群體中最具活力和創(chuàng)造力的群體,當(dāng)世界尚不能認(rèn)可那些可能促進(jìn)世界進(jìn)步的新興事物、新觀念時(shí),大學(xué)生群體應(yīng)該勇敢地站出來,用自己的知識改變世界。
當(dāng)生活只是為了生存,人生就只能平庸地走到盡頭。大學(xué)生活并不是對職業(yè)生涯的預(yù)熱,而是一座通往未知世界的橋梁。
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