人文教育跟不上，我們就會(huì)缺少“精神免疫力”

發(fā)布時(shí)間:2016-02-15 10:59:08

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　在不久前召開(kāi)的2016年達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇上，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)德魯·吉爾平·福斯特接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：“教育的目的，并不是要訓(xùn)練學(xué)生為了某種單一工作而努力，或者一畢業(yè)就找到工作。”他認(rèn)為，人文教育非常重要，其目的“是要發(fā)展學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)意以及自省能力。而這種思維和能力，在各種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的變遷中都將持續(xù)。”

　　福斯特校長(zhǎng)的這番話(huà)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要性。筆者認(rèn)為，人文教育不僅大學(xué)要抓，中小學(xué)也應(yīng)當(dāng)抓好，不僅要發(fā)展學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)意以及自省能力，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

　　原華中科技大學(xué)校長(zhǎng)楊叔子院士1982年在美國(guó)一所大學(xué)訪問(wèn)期間，有幾個(gè)華人教授對(duì)他說(shuō)：內(nèi)地教育有一個(gè)缺陷，內(nèi)地留學(xué)生ABC很好，XYZ很好，也懂得美元英鎊，就是不太了解長(zhǎng)城、黃河，也不太了解文天祥、史可法，一點(diǎn)也不知道《史記》、《四書(shū)》、《資治通鑒》。請(qǐng)問(wèn)，這種學(xué)生畢業(yè)出來(lái)后，能為中國(guó)服務(wù)嗎？能為中華民族服務(wù)嗎？

　　這段話(huà)說(shuō)得十分形象，問(wèn)得也非常精彩。“ABC”很好，是說(shuō)英語(yǔ)學(xué)得很好；“XYZ”很好，是說(shuō)數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)不差；“懂美元英鎊”，是說(shuō)這些學(xué)生有經(jīng)濟(jì)頭腦；“不太了解長(zhǎng)城、黃河，《史記》、《四書(shū)》等”，是說(shuō)他們不了解中國(guó)的地理，不了解中國(guó)的歷史和文化。這樣的人，即使畢業(yè)后在美國(guó)能找到一份賺錢(qián)的工作，他們也不會(huì)為自己的國(guó)家和民族服務(wù)。

　　這絕對(duì)不是杞人憂(yōu)天，改革開(kāi)放以來(lái)，我們有不少人才流失到海外。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？原因可能是多方面的，如物質(zhì)待遇、科研條件，等等，但更為重要的是，他們?nèi)狈镜娜宋乃仞B(yǎng)。這些人與蔡元培、陶行知、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等老一輩教育家和科學(xué)家相比，缺乏愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。他們那一代知識(shí)分子都曾接受過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)的私塾教育，都讀過(guò)《論語(yǔ)》，背過(guò)《四書(shū)五經(jīng)》，受過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，成年后他們都曾到國(guó)外留學(xué)。然而，當(dāng)國(guó)家需要他們的時(shí)候，他們毅然放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇和條件，回國(guó)參加建設(shè)。他們心里裝的是國(guó)家民族的未來(lái)，這受益于青少年時(shí)期文化經(jīng)典的滋養(yǎng)。

　　有人說(shuō)“經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化傳統(tǒng)的傳承”，這句話(huà)非常準(zhǔn)確地概括了中小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的作用。素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更要通過(guò)對(duì)本民族歷史、文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們精神免疫力。當(dāng)下，中小學(xué)仍把歷史、地理等學(xué)科當(dāng)作副科，英語(yǔ)在高考中仍占居重要分量，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生還有多少時(shí)間去閱讀經(jīng)典？他們的人文精神從何而來(lái)？