在吃喝拉撒中完成教育

發(fā)布時間:2016-01-13 10:38:34

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在吃喝拉撒中完成教育

一說“教育”兩個字，似乎瞬間就要與先生、課堂、正襟危坐、循循善誘等場景聯(lián)結(jié)起來，這仿佛與我們傳統(tǒng)文化中對于文化的敬畏相關(guān)，當(dāng)然，也不排除在人類的集體無意識當(dāng)中，對于自上而下的敬畏之心根深蒂固。事實上，如同陶行知、陳鶴琴先生的畢生研究與垂范中的顯示，教育的本質(zhì)就是生活，生活即教育。
　　這個觀點，用在兒童的早年教養(yǎng)當(dāng)中，再恰當(dāng)不過。郭曼妮女士的《教育，從第一聲啼哭開始》就是對這一觀點的實踐與展示。所有的教育都在真實的生活中發(fā)生，尤其在0歲開始的吃喝拉撒睡中，蘊含了全部的我們所能給予孩子的最為可能的好的教育。這樣的教育宛如神跡般啟迪了一個人的一生，只不過，很多父母茫然不知，求諸于外。恰恰忽略了一飲一啄之間的優(yōu)質(zhì)互動，是真正的教育的來源與發(fā)生地。
　　郭曼妮女士的PREC理念是由幾個關(guān)鍵詞架構(gòu)起來的，即：尊重、參與、環(huán)境、養(yǎng)育看護。她所做過的非常寶貴的嘗試是邀請養(yǎng)育者在真實的情境中共同觀察孩子們的行為表現(xiàn)，不僅以客觀的視角觀察，而且以專業(yè)的視角解讀，這樣實證性的研究方式是我們的早期教育工作中比較欠缺的。對嬰幼兒的觀察一般而言是專業(yè)人士從事的必要的訓(xùn)練，而對父母而已，這樣的機會少之又少。將父母們帶入對孩子的細致觀察的情境中，不僅使得父母對孩子能夠“看見”，更重要的是使他們知曉自己究竟“看見了什么”，這樣的“看見”意味著什么，意義重大。也因為這樣的嘗試，書中得以呈現(xiàn)了大量具體生動的案例，讓家長們有了更為可行的參照。
　　我個人比較欣賞的是郭曼妮女士對于其中的兩大原則——尊重、參與的闡釋，為什么要尊重孩子以及怎樣尊重，如何為孩子提供參與的機會，郭女士的分析與表達中體現(xiàn)了她對慢養(yǎng)育、“養(yǎng)中育”的理念的較為深入的思考與實踐。她以及她帶領(lǐng)的團隊所做的接觸數(shù)量多、持續(xù)時間久的對嬰幼兒的觀察記錄與分析，也從另一個角度反映了她對這個問題長期的用心用力，因此，她的所思所得，不僅對于父母，而且對于國內(nèi)的嬰幼兒早期教養(yǎng)研究也有著珍貴的價值。

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