教育應(yīng)讓一線教師遠離“折騰”

發(fā)布時間:2016-01-12 10:45:15

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朋友對我說，“你們老師真輕松，每天就備一備課，改幾本作業(yè)就行了”。

我問朋友，“你覺得現(xiàn)在帶大一個孩子容易不？”，他說不容易，社會誘惑太多，孩子越來越叛逆，越來越難帶了。

我說，“你帶一個孩子都不容易，我每天要帶差不多一百個學(xué)生，要負責(zé)他們的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還要負責(zé)他們的安全，你說容易不？”

教育不容易，所以更需要全社會的支持和配合，才能取得效果。

老師最怕什么？
最怕的是：折騰
教書不容易，那種所謂備一堂課，改幾十本作業(yè)的教書日子早就一去不復(fù)返了。
寧靜的校園，渴求知識的孩子，靜心育人的老師，孩子們瑯瑯的讀書聲和老師們細心的講解聲融合在一起，能奏出教育最優(yōu)美的旋律，這是我心中理想的校園。
但理想和現(xiàn)實總有差距。
這幾年，教育改革風(fēng)起云涌，此起彼伏。教育改革帶來種種變化，有我們不能否認的成果，也有傷痛。
前不久，一位老教師對我說，教書這么多年，他不怕多上幾節(jié)課，不怕班上學(xué)生調(diào)皮點，他最怕的是折騰，評估驗收，績效工資，繼續(xù)教育等等，都耗費了老師太多的精力，讓老師疲憊不堪。
他的話或許是很多老師的心理話。教書育人應(yīng)當是一個春風(fēng)化雨，潤物無聲的過程，必須腳踏實地，少些功利和折騰，但折騰，是揮之不去的陰影。
折騰的代價太沉重，不僅是對老師，還有學(xué)生
說起學(xué)校評估，創(chuàng)建，檢查，驗收，估計很多老師都會感到背脊寒涼?？纯春芏鄬W(xué)校大門口掛的那一排排金碧輝煌的牌匾，可以說每一塊都“來之不易”，多少表格，多少材料，要耗費多少人力物力財力，甚至?xí)啻蟪潭壬嫌绊懻＝虒W(xué)以配合檢查驗收，估計沒有人去核算過這些代價。
而事實上，檢查驗收組對這些堆積如山的材料大都懶得看一眼，時間、精力都這樣白白消耗掉了，不值。值得欣慰的是，近兩年學(xué)校評估，創(chuàng)建之類活動的確少了很多。其實，適當?shù)膭?chuàng)建評估對教育應(yīng)當是有促進作用的，但在執(zhí)行的過程中，功利驅(qū)使下往往容易脫離實際。
再說說績效工資吧。“績效工資”這四個字可能更令老師們刻骨銘心。在不少地區(qū)，不少學(xué)校，相當長一段時間內(nèi)把工作重點和主要精力都放在績效工資方案的制訂和修改上，學(xué)校陷入爭吵爭執(zhí)，矛盾重重，平靜的校園不再平靜。
一位老師對績效工資感慨：
以前沒有績效工資的時候，老師們都搶著利用自習(xí)課去輔導(dǎo)學(xué)生，中午的時候辦公室里也有很多老師輔導(dǎo)學(xué)生，老師們多上幾節(jié)課沒有怨言，老師之間融洽和睦。實行了績效工資后，老師和校長中層的矛盾出來了，老教師和年輕老師的矛盾也出來了，一切都變了味道。
這段話真的很讓人心痛，很多人，很多部門都應(yīng)當深刻反思。
不少人把原因歸咎于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者中層，但我覺得教育主管部門和相關(guān)政府部門更應(yīng)當承擔(dān)起責(zé)任。不少地區(qū)把績效工資方案的制訂權(quán)下放給學(xué)校，但不是所有權(quán)力下放都是有道理的，有些時候權(quán)力下放同時也是矛盾下放，績效工資的代價太沉重，最終受傷害的不僅僅是老師，還有我們的學(xué)生。
而且，教書是個良心活，這項事業(yè)真的很難用績效來衡量的。一個老師碰到一個問題學(xué)生，這位老師在幾年之中可能會耗費無數(shù)心血，精力去幫助這個學(xué)生，改變這個學(xué)生，我們該如何衡量這位老師的績效？
教育經(jīng)不起折騰，請讓老師們輕裝上陣
對于學(xué)校而言，任何一次折騰都將極大地削弱學(xué)校的戰(zhàn)斗力，讓老師們心寒意冷。學(xué)校就應(yīng)當是寧靜的求知的場所，傳遞知識的場所。工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量不好可以再造一次，但教育是經(jīng)不起太多折騰的。所以，相關(guān)部門要給學(xué)校創(chuàng)造最和諧的氛圍，最團結(jié)的氛圍，腳踏實地地提高老師的待遇，讓老師們輕裝上陣，靜心教書。
教育要前行，就必須要進行改革，誰都不能回避改革這個話題。但任何一次教育改革，都要進行充分的調(diào)研，論證，專家和官員都要俯下身子，走進基層，征求到足夠的意見，尤其是要向戰(zhàn)斗在第一線的老師們征求意見，這樣，才能少走些彎路，少一些折騰。
你，我，我們每個人，都必須靜下心來，少些沖動，多些思考，都要做得更多，做得更好。

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