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技術技能筑牢強國基石

發(fā)布時間:2015-05-13 02:30:31

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技術技能筑牢強國基石

　　——我國職業(yè)教育改革發(fā)展紀實

　　自2010年教育規(guī)劃綱要頒布后的5年來，我國職業(yè)教育在多個領域取得了突破和進展。一系列的數(shù)字代表著成績——職業(yè)教育共培養(yǎng)了5000萬名中高級技術技能人才，每年開展各類培訓達到兩億人次，1.33萬所職業(yè)院校開設了近千個專業(yè)、近30萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟建設的各個領域。

　　“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”“職業(yè)教育既是教育，更是經(jīng)濟，還是民生”……伴隨著中央領導同志一句句擲地有聲的指示，職業(yè)教育展開了一幅前所未有的壯闊藍圖。

　　構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打破人才培養(yǎng)“天花板”

　　從20年前只有2000平方米二層小樓、幾百間震后簡易房，3個專業(yè)、300多名學生、60多位教職工，發(fā)展到現(xiàn)在剛剛搬入占地1644畝的曹妃甸新校區(qū)，唐山工業(yè)職業(yè)技術學院院長田秀萍用自己的親身經(jīng)歷展示著我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展。

　　最令她驕傲的并不是硬件的提升，而是“軟實力”的突飛猛進。“學院通過構筑高職院校、中職學校、國外應用技術大學、學院所屬企業(yè)平臺等相結合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成‘一套人馬、多塊牌子、交叉任職、資源共享’的內生性職教集團，探索中職、技校、高職、成人教育、國際應用大學本科的系統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)人才路徑。”田秀萍表示。

　　到2020年建成現(xiàn)代職教體系，是2010年教育規(guī)劃綱要提出的戰(zhàn)略目標。在教育部等六部門制定的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》中，系統(tǒng)構建了從中職到研究生的培養(yǎng)體系，打破技術技能人才成長“天花板”。據(jù)此，各地紛紛進行試點探索，江蘇、湖北、廣西、甘肅等地在完善5年貫通培養(yǎng)的高等職業(yè)教育制度的基礎上，進一步推進中職、高職、應用技術型本科教育分級培養(yǎng)或聯(lián)合培養(yǎng)。

　　“通過集團化辦學和中高職銜接，我們培養(yǎng)了一大批、多類型的高素質勞動者和技術技能型人才，包括‘全國勞動模范’‘全國五一勞動獎章獲得者’等。”說到這里，田秀萍掰著手指告訴記者一個數(shù)字，“今年單招考試中，報考學生3300多名，超過單招計劃2.4倍！”

　　砥礪前行，踏實中創(chuàng)造出彩人生

　　一位大二學生，不但獲得了全國技能比賽的大獎，更得到了用人單位的簽約。他就是遼寧交通高等專科學校二年級學生涂長虹。他不但在去年第六屆全國數(shù)控大賽中獲得了一等獎，并已與中國工程物理研究院機械制造工藝研究所簽約。

　　“這是一個機遇，但我也沒想到能抓住它。”說到這里，涂長虹興奮了。

　　機會來之不易。為此，涂長虹愣是一個暑假沒回家，像釘子一樣把自己釘在了車間，早上八點前到，晚上五點多走，連午飯也不出車間。最讓他難忘的是，夏天酷熱難當，加上初期對于車間操作的不熟練，涂長虹每天都要出好幾身汗，“每天我的背心都是濕了干、干了濕，脫下來一擰就是一攤水”。

　　憑借練就的實操本領，他脫穎而出。

　　在剛剛召開的慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上，“土生土長”的唐山工業(yè)職業(yè)技術學院教師楊珍明榮獲“全國先進工作者”榮譽稱號。他帶的學生成為各大賽事的獲獎?？?，比如省賽第一名、全國一等獎。為了解決學院車間數(shù)控設備的故障問題，他自學研究并獲得了成功?，F(xiàn)在80%以上的設備故障都要靠他來解決，不但每年為學院節(jié)省數(shù)萬元的維修費用，更保證了教學和生產的順利進行。

　　“我感受到國家對職業(yè)教育的重視與寄望，感受到我身邊的人對職業(yè)教育認識的逐漸轉變。我們不是‘985’‘211’高校畢業(yè)的學生，但我們只要努力學習，掌握過硬的職業(yè)技能，就能擁有成就出彩人生的機會。”涂長虹說出很多職院學生的心聲。

　　依托職教優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新

　　在日照職業(yè)技術學院，2008屆畢業(yè)生代振忠是一個“傳說”。正是憑著一股不怕輸?shù)木珰馍?，他所?chuàng)辦的日照至信科技有限公司，已成為日照軟件行業(yè)的龍頭，目前服務的政府單位已超過100家，年營業(yè)額4000多萬元。更可貴的是，每年回母校招聘已成為代振忠的“必選動作”，75%的公司員工都來自于該院。

　　大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，不僅需要學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，還需要社會與學校營造創(chuàng)業(yè)的氛圍與機會。

　　5.1%，這是金華職業(yè)技術學院2013屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率。每當提起學院逐年提升的自主創(chuàng)業(yè)率，院長王振洪一臉的自豪。“創(chuàng)業(yè)既需要氛圍，也需要教育。”他告訴記者，“學院建立了創(chuàng)業(yè)教育核心團隊，定期開辦‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂’，主講教師由企業(yè)家、行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功校友擔任，現(xiàn)已開辦10余講，參加學生達4000多人次。同時，招收具備一定創(chuàng)業(yè)潛質、又有明確創(chuàng)業(yè)意愿的學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐班，按模擬公司團隊的方式自愿結隊分組，開展實訓性創(chuàng)業(yè)訓練。”

目前，該校開設的創(chuàng)業(yè)孵化園已成功孵化項目50余個，帶動學生創(chuàng)業(yè)累計達6000余人。

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