“虎媽貓爸”的焦慮要靠教育創(chuàng)新來解
緩解“虎媽貓爸”們教育焦慮的解藥應(yīng)該是各地教育部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),推行更加科學(xué)和體現(xiàn)公平以及以人為本的素質(zhì)教育的教改方案。
■蔣麗麗
由趙薇、佟大為主演的電視劇《虎媽貓爸》正在熱播,因?yàn)樵搫【劢沽水?dāng)下社會(huì)關(guān)注度極高的“幼升小”、“小升初”等教育話題,因而引發(fā)了很多學(xué)生家長的共鳴。一部劇引發(fā)大眾對某一教育現(xiàn)象的共鳴,從某種程度上來說是這部電視劇的成功,但從另一個(gè)角度來說,又無疑更赤裸地暴露了當(dāng)下很多學(xué)生家長共同的教育焦慮——到底該如何培養(yǎng)孩子,該不該隨大流“拼爹”找關(guān)系,拼錢報(bào)興趣班,拼精力辭職陪讀……
其實(shí),這個(gè)問題的答案對多數(shù)人來說是個(gè)單選題,唯一的選項(xiàng)也是必選答案,那就是要上好學(xué)校,要報(bào)興趣班,要騰出更多時(shí)間陪孩子做作業(yè)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生家長在患上教育焦慮癥的同時(shí),也都在“帶病”堅(jiān)持,無奈地投入到家長和學(xué)生共同組成的擇校大軍的競爭中去。大多數(shù)中國家長都信奉一句話:不能輸在起跑線上,而事實(shí)也似乎在反復(fù)印證這句話所蘊(yùn)含的“真理”——每年各地一本二本錄取率最高的基本上都是當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中,而能考上重點(diǎn)高中的前提就是你的孩子能上一個(gè)重點(diǎn)初中。以此倒推,針對“幼升小”,有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門開課、出“真題集”,而這就是六歲孩子所面臨的教育現(xiàn)實(shí)。
正因教育資源分配不均,所以才會(huì)出現(xiàn)擇校、學(xué)區(qū)房、興趣班等帶有鮮明時(shí)代標(biāo)簽的詞匯,也才會(huì)有如電視劇《虎媽貓爸》中幾代人跟著一起焦慮的“時(shí)代病”。如果我們捫心自問, 這“病”該如何醫(yī),“解藥”從哪里找?恐怕還真不是個(gè)人能紓解和徹底治愈的。作為社會(huì)個(gè)體,在義務(wù)教育階段,既有履行國家法律讓自己孩子受教育的義務(wù),同時(shí)也有讓孩子接受更高質(zhì)量教育的權(quán)利。在基本義務(wù)教育的普惠性已經(jīng)得到充分體現(xiàn)的前提下,由于歷史欠賬和地域區(qū)分,教育資源分配不均的矛盾在短時(shí)間無法在全國范圍內(nèi)得到徹底解決,且因教育問題事關(guān)“百年大計(jì)”,所以教育改革應(yīng)該始終秉承“穩(wěn)慎”的基調(diào),逐步試點(diǎn)推進(jìn)才顯得穩(wěn)妥。
因此,緩解當(dāng)代“虎媽貓爸”們教育焦慮的解藥應(yīng)該是各地教育部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),推行更加科學(xué)和體現(xiàn)公平以及以人為本的素質(zhì)教育的教改方案。正如高中教育要受高考指揮棒左右一樣,對于初中生、小學(xué)生甚至幼兒園孩子的家長們來說,當(dāng)前的擇校熱以及報(bào)班熱在某種程度上也被一支無形的“指揮棒”所指揮。
讓人欣慰的是,我們在看到改變,比如在區(qū)域教育改革方面,北京市東城區(qū)就探索出了內(nèi)容豐富且創(chuàng)新的“東城模式”:在北京市東城區(qū)今年2月份召開的2015年度教育綜合改革推進(jìn)部署會(huì)上,共有9對、18校次改革任務(wù)校簽訂《合作協(xié)議》,結(jié)成深度聯(lián)盟校,分別在對口直升、一體化管理、特色教育三個(gè)方面展開聯(lián)盟合作。我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持像東城區(qū)這樣依據(jù)本區(qū)教育現(xiàn)狀進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新的做法,因?yàn)閷谥鄙⒁惑w化管理以及特色教育等創(chuàng)新做法讓更多家長看到了教育公平,看到了資源分配均等,看到了特色教育中的個(gè)性保護(hù),這無疑是鼓舞人心的教改,是值得點(diǎn)贊的創(chuàng)新。
“百年大計(jì),教育為本”,正因?yàn)槿绱?,所以僅僅是規(guī)勸社會(huì)成員個(gè)體改變望子成龍、一心走獨(dú)木橋的觀念是不現(xiàn)實(shí)的。紓解教育焦慮最好的解藥是各地教育部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際現(xiàn)行探索一些中小學(xué)教育教改的措施,最終在條件成熟時(shí)匯總起來,形成國家層面的頂層設(shè)計(jì),如此,才是真正的“解藥”。(作者系媒體評(píng)論員)
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