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          地方教育智庫如何撬動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展

          發(fā)布時(shí)間:2015-12-30 10:19:22

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          地方教育智庫如何撬動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展

           自習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展后,天津市教育科學(xué)研究院及時(shí)與天津市教育工委、市教委等舉辦了“京津冀教育協(xié)同發(fā)展教育智庫論壇”,研究教育服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展等問題。至今,這個(gè)戰(zhàn)略問題,仍舊以課題、調(diào)研等形式受到關(guān)注。

            在各類教育智庫建設(shè)大發(fā)展的今天,如何提高地方教育智庫在區(qū)域教育發(fā)展中的服務(wù)質(zhì)量與效益,是亟待解決的重大課題。對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展等問題的追蹤與關(guān)注,正體現(xiàn)了地方教育智庫的努力。

            強(qiáng)化使命意識(shí),做有責(zé)任的服務(wù)

            在上世紀(jì)90年代末,第三次全國教育工作會(huì)議召開之后,天津教育科學(xué)研究院把握到,教育將有較快較大發(fā)展,并開始研究“高中階段結(jié)構(gòu)中普高與職高的比例”。通過分析研究100多個(gè)國家的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,發(fā)現(xiàn)高中教育階段職業(yè)教育所占比重上升到40%左右后,絕大多數(shù)都不再上升,而是下滑;相反,普通高中教育的比例則上升,與職業(yè)教育的比例一般達(dá)到5:5。這一成果確保了天津在后續(xù)到來的普高熱中應(yīng)對(duì)有余。

            劉延?xùn)|同志強(qiáng)調(diào),教育科研的貢獻(xiàn)不僅僅在于發(fā)表論文著作的多少,關(guān)鍵在于建可行之言、獻(xiàn)有用之策。

            在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化過程中,社會(huì)和國家賦予每一位教育科研人員一份重大的責(zé)任與任務(wù)。教育科研人員要把個(gè)人的研究興趣融入國家、區(qū)域教育發(fā)展的偉大進(jìn)程之中,做有責(zé)任的教育研究,做經(jīng)得起推敲、更經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的研究。比如,在恢復(fù)部分歷史名校過程中,一些部門和人士曾有恢復(fù)法漢學(xué)校的動(dòng)議,我們的科研人員經(jīng)過詳細(xì)調(diào)研,大膽得出了不宜恢復(fù)的結(jié)論,并得到采納。

            妙用“學(xué)”與“術(shù)”,做有學(xué)理的服務(wù)

            著名學(xué)者梁啟超曾在其《學(xué)與術(shù)》一文中明晰了學(xué)與術(shù)的概念:“學(xué)也者,觀察事物而發(fā)明其真理者也;術(shù)也者,取其發(fā)明之真理而致諸用者也。”同時(shí)特別論述了學(xué)與術(shù)的關(guān)系:“學(xué)者術(shù)之體,術(shù)者學(xué)之用。”其中,學(xué)為學(xué)理,術(shù)為應(yīng)用?;诖朔N認(rèn)識(shí),我們逐漸形成了“一個(gè)中心、四個(gè)服務(wù)”的方針:“堅(jiān)持以天津市教育改革與發(fā)展的重要理論與實(shí)踐問題的研究為中心,為教育決策服務(wù),為基層教改實(shí)踐服務(wù),為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面進(jìn)步服務(wù),為建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育理論體系服務(wù)。”為教育決策服務(wù)日益受到更多的關(guān)注,成為科研工作的重中之重。

            為了更好地基于學(xué)理服務(wù)應(yīng)用,即做有學(xué)理的服務(wù),我們一方面鼓勵(lì)科研人員坐得住冷板凳,深入探究自己研究方向特別是研究點(diǎn)上的教育規(guī)律,為建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育理論體系服務(wù)。另一方面,引導(dǎo)科研人員積極投身應(yīng)用研究,為教育決策服務(wù)、為基層教改實(shí)踐服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面進(jìn)步服務(wù)?;诮逃菐斓男枰?,鼓勵(lì)年輕的科研人員掌握三種語言:進(jìn)行學(xué)理研究的學(xué)理語言,進(jìn)行教育決策服務(wù)的政策語言,指導(dǎo)基層教改實(shí)踐的科普語言。近些年來,我們通過與區(qū)縣合建天津教科院分院、與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)基地,尤其是在“十二五”期間承擔(dān)了天津市兩個(gè)重大項(xiàng)目即“未來教育家奠基工程”“優(yōu)秀教學(xué)校長培養(yǎng)工程”,實(shí)現(xiàn)了集科學(xué)研究與教育培訓(xùn)于一體、學(xué)理研究與應(yīng)用研究于一體、服務(wù)決策與指導(dǎo)實(shí)踐于一體。

            貼近教改現(xiàn)場,做有智慧的服務(wù)

            天津海河教育園區(qū)近年來落成了,日前,已有10余所職業(yè)院校搬遷進(jìn)入園區(qū)。園區(qū)的建設(shè)因應(yīng)了天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出的新要求,是“天津職業(yè)院校的布局調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化”課題研究所提建議的具體落實(shí)。

            教育智庫提供的服務(wù)可以分為直接服務(wù)與間接服務(wù)。所謂直接服務(wù),就是直接參與政府相關(guān)文件的研制,或是所提供的政策咨詢被批示、批轉(zhuǎn),采納應(yīng)用。所謂間接服務(wù),就是通過各種教育科研成果影響教育決策主體的思想,進(jìn)而間接地影響其教育決策。在直接服務(wù)上,地方教育智庫能有何作為呢?

            超前引領(lǐng)教育改革與發(fā)展。教育科研要真正發(fā)揮智庫的作用,就必須善于準(zhǔn)確把握教育改革發(fā)展的規(guī)律與趨勢(shì),超前研究,以先進(jìn)的成果引領(lǐng)教育決策。

            參與研制重要決策。根據(jù)決策需要,參與重要文件的調(diào)研與起草工作,其成果直接為決策所采納。

            把課題轉(zhuǎn)化為決策。作為教育智庫,必須做一些超前研究,以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,從而爭取將更多的課題成果轉(zhuǎn)化為決策。近些年來,如天津率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、教育發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長和人文社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率、中等發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展主要指標(biāo)與天津市達(dá)標(biāo)的對(duì)策、高校領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行任期制的國內(nèi)外比較、外來務(wù)工人員子女教育后續(xù)問題等方面的研究,對(duì)推進(jìn)教育決策的科學(xué)化和現(xiàn)代化發(fā)揮了重要的作用。

            兼顧“專”與“通”,做有支撐的服務(wù)

            從事教育決策研究的人才,應(yīng)是“專才”中的“通才”,需要有對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱與高度責(zé)任感,需要掌握一定的科學(xué)決策理論、方法和技術(shù),具有把握全局、運(yùn)籌謀劃的能力;廣學(xué)博識(shí)、超前思維的能力;敏銳觀察、捕捉信息的能力;相互學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作的能力;綜合分析、善于表達(dá)的能力等。

            積聚人才,建設(shè)人才高地,才能把教育智庫建設(shè)成為主動(dòng)要任務(wù)、勇于挑重?fù)?dān)的思想庫、智囊團(tuán)、設(shè)計(jì)師和宣傳隊(duì),為教育改革和發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支撐。人才建設(shè)是教育智庫建設(shè)的基礎(chǔ)性工作,是提高智庫服務(wù)質(zhì)量與效益的有力支撐。為聚英才,我們請(qǐng)全國及世界知名專家學(xué)者來院講學(xué),并聘請(qǐng)其為特聘研究員、兼職研究員;舉辦全國性、國際性專題研討會(huì),匯聚最新科研成果和先進(jìn)的思想理念;鼓勵(lì)科研人員把科研成果推向全國及世界;與相關(guān)高校或科研院所協(xié)同創(chuàng)新,合作攻關(guān)。

            對(duì)現(xiàn)有科研人員的在職培養(yǎng)是提高智庫服務(wù)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉、提高各類人才的素質(zhì),使提高課題研究質(zhì)量與增強(qiáng)科研人員素質(zhì)保持了同步。


          甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校,學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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