龍崗 “顛覆式”創(chuàng)新打造技能人才高地

發(fā)布時間:2015-12-30 10:17:40

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即將到來的2016，龍崗，將有更多新使命。

　　作為一個產(chǎn)業(yè)大區(qū)，在中國制造2015的大背景下，但能否實(shí)現(xiàn)“高端制造、精密制造、智能制造”，快速打造一支與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展相匹配的、有相當(dāng)規(guī)模、技能水平較高的技工隊伍十分關(guān)鍵。

　　繼2014年在學(xué)習(xí)考察香港等地經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在全國率先探索“全民素質(zhì)提升計劃”后，今年11月30日至12月9日，龍崗區(qū)委書記馮現(xiàn)學(xué)率區(qū)委（府）辦（外事辦）、區(qū)發(fā)改局、區(qū)科創(chuàng)局、區(qū)職訓(xùn)中心一行6人，赴法國、德國和以色列等“一帶一路”沿線國家開展低碳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)教育和友好城區(qū)建設(shè)等領(lǐng)域的考察交流。其中，職業(yè)教育的考察歷程備受關(guān)注，考察人員收獲很多，感觸很深，啟發(fā)很大。

　　龍崗區(qū)職業(yè)訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)人張建平作為此次考察的親歷者，表示此行最大的收獲便是近距離領(lǐng)略了德國“雙元制”職業(yè)教育魅力，并對龍崗職業(yè)教育有了更清晰的思路。12月22日，張建平和南方日報記者分享了此次德國之行的點(diǎn)滴?！衲戏饺請笥浾?陶清清

　　 A.差距

　　龍崗產(chǎn)業(yè)工人中技工僅有20%

　　南方日報：您以前去過德國嗎？能否談?wù)勥@次德國之行的感受？

　　張建平：以前我也去過德國，但并沒有機(jī)會詳細(xì)了解他們的職業(yè)教育特色。此次海外考察之行共9天，我主要去了德國學(xué)習(xí)了解他們的職業(yè)教育，事實(shí)上，職業(yè)教育分為學(xué)校教育和在職教育兩個平臺，此行收獲挺大，觸動很深。

　　德國有很強(qiáng)大的技工隊伍，來源于雙元制教育，我們提出中國制造2025，通過制造業(yè)立國，而龍崗是制造業(yè)大區(qū)，如何打造制造業(yè)強(qiáng)區(qū)是我們今后努力的方向，而職業(yè)教育基礎(chǔ)必須提前著手打牢。

　　我在考察中了解到，德國實(shí)行的是12年義務(wù)教育，很多孩子初中畢業(yè)后一半人去讀職業(yè)教育，高中畢業(yè)后也有部分人會選擇職業(yè)教育，這樣的結(jié)果是，很多學(xué)生一畢業(yè)便是中級技工。有數(shù)據(jù)顯示，德國畢業(yè)生中有80%以上是技工，從這點(diǎn)看龍崗的差距很大。

　　近年來，龍崗提出了高端聚集、創(chuàng)新引領(lǐng)戰(zhàn)略，但在高端創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品之間需要技工來實(shí)現(xiàn)。德國12年義務(wù)教育讓80%的學(xué)生經(jīng)過技能提升，而國內(nèi)9年義務(wù)教育一大批畢業(yè)生并未經(jīng)過技能培訓(xùn)便上崗。有數(shù)據(jù)顯示，龍崗學(xué)生中只有20%選擇入讀職校，80%的人上高中，產(chǎn)業(yè)工人中技工僅有20%。

　　 B.求解

　　一手創(chuàng)新改進(jìn)職業(yè)教育一手幫在職工人補(bǔ)短板

　　南方日報：針對這樣的形勢，龍崗主要面臨什么問題？

　　張建平：對于龍崗而言，現(xiàn)有2所職校，每年畢業(yè)人數(shù)約2000人，部分參加高考，真正到企業(yè)的不過幾百人。具體來說有兩大問題。一方面是職業(yè)教育怎么辦？很多學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐時間太短，我們要學(xué)習(xí)德國，通過課程改革、學(xué)制優(yōu)化，讓學(xué)生多到企業(yè)去，改變目前實(shí)習(xí)“放羊”“替工”“普工化”的現(xiàn)狀。另一方面要補(bǔ)短板，龍崗有產(chǎn)業(yè)工人逾百萬，但許多在職勞動者技能水平不高的短板。將強(qiáng)化培訓(xùn)，通過數(shù)年時間消化“庫存”，置換出一批高水平技能工人隊伍。事實(shí)上，日本在這方面較早借鑒德國經(jīng)驗，強(qiáng)化對在職勞動者進(jìn)行技能補(bǔ)短板，而企業(yè)培訓(xùn)是最大的一條途徑。

　　 C.創(chuàng)新

　　借助互聯(lián)網(wǎng)+推進(jìn)課程、模式和手段改革

　　南方日報：龍崗作為一個產(chǎn)業(yè)大區(qū)，產(chǎn)業(yè)工人達(dá)百萬人之多，這么大的一個群體，該如何有效提升他們的技能水平呢？

　　張建平：事實(shí)上，近兩年龍崗在探索職勞動者技能培訓(xùn)方面一直走在前面。2014年5月，深圳市在龍崗全國首創(chuàng)“全民素質(zhì)提升計劃”，試點(diǎn)在全區(qū)范圍內(nèi)招收1.5萬名在職勞動者進(jìn)行中等職業(yè)教育，該計劃被確定為龍崗區(qū)2014年50項民生實(shí)事之一。該模式的最成功之處，是通過試驗對原來職業(yè)教育模式進(jìn)行改進(jìn)，提出了新解決方案。

　　據(jù)悉，下一步龍崗將從三個方面進(jìn)行改革，分別是課程改革、模式改革、手段改革，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)+微課的方式，對原來職業(yè)教育模式進(jìn)行顛覆式突破。

　　在課程改革方面，龍崗將堅持員工和企業(yè)需求為本予以推進(jìn)。在管理類課程方面，龍崗將開設(shè)文化基礎(chǔ)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論、崗位知識四大模塊，而職業(yè)素養(yǎng)和崗位知識就是通過海內(nèi)外調(diào)研增加進(jìn)去的，是傳統(tǒng)中專教育所沒有的內(nèi)容。比如中專專業(yè)里可能沒有倉管內(nèi)容，但現(xiàn)實(shí)有倉管這個崗位，專業(yè)與崗位不一定匹配，所以增加崗位知識很有必要。這樣對員工而言，對自身能力也是一個較大提升。

　　在專業(yè)技術(shù)類課程方面，龍崗將從文化、專業(yè)理論、實(shí)操技能三大塊來提升勞動者技能，如勞動者在什么崗位就報什么專業(yè)，其中實(shí)操技能將占比達(dá)50%，業(yè)界認(rèn)為這是一個很大的改革創(chuàng)新。

　　課程模式如何改革？龍崗下一步將采取顛覆式創(chuàng)新。眾所周知，過去成人教育大多采用課件教學(xué)模式，老師通過視頻進(jìn)行45分鐘一節(jié)課的授課，比較枯燥，而在職勞動者常常要加班，很難集中幾個小時來聽課，他們?nèi)鄙僬麎K的時間。為此，龍崗適時探索了微課模式，實(shí)行碎片化教學(xué)，讓在職勞動者隨時隨地學(xué)習(xí)，利用閑散時間學(xué)習(xí)零散知識，不影響生產(chǎn)工作和生活。這也是下一步“全民素質(zhì)提升計劃”繼續(xù)深化的一個方向。

　　在教學(xué)手段上又該如何創(chuàng)新呢？據(jù)悉，龍崗將采取傳統(tǒng)面授+自學(xué)的新教學(xué)手段。當(dāng)前許多在職人員因工作性質(zhì)、年齡、地點(diǎn)等，容易出現(xiàn)工學(xué)矛盾，通過互聯(lián)網(wǎng)手段，龍崗將探索以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，其他手段為輔，讓廣大職工不分場合，甚至轉(zhuǎn)廠都可學(xué)習(xí)。

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