技術(shù)工人的地位決定了職業(yè)教育的地位

發(fā)布時間:2015-12-18 10:05:28

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《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中期評估職業(yè)教育專題報告發(fā)布后，很多人都產(chǎn)生疑問，中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年保持在95％以上，高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率也連續(xù)3年超過90%，為什么職業(yè)學(xué)校還是讓人看不起？

　　就常人對職業(yè)教育的眼光來看，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高，就意味著畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生就業(yè)率高，就意味著學(xué)校受歡迎。可職業(yè)教育跟普通教育不一樣，在職業(yè)教育體系內(nèi)部比，職業(yè)學(xué)校受歡迎的程度與辦學(xué)質(zhì)量很相關(guān)，但與普通教育相比，這種相關(guān)性就微不足道。事實(shí)上，大部分省級以上示范性中職學(xué)校都具有較高的辦學(xué)質(zhì)量，但在一所一般性普通高中面前缺乏競爭力。很多高職專科院校也辦得相當(dāng)有特色，卻淪落為人們眼中的“高考落榜生教育”。職業(yè)學(xué)校被歧視，最大的原因還在于觀念，觀念不變，即使職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件再好，教學(xué)質(zhì)量再高，也擺脫不了生存和發(fā)展的困局。

　　從表面上看，人們看不起的是職業(yè)教育，深層次的原因還是看不起技術(shù)勞動者。顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為，中國教育深陷八大困境，其中最大的困境就是“學(xué)而優(yōu)則仕”的文化傳統(tǒng)和重學(xué)術(shù)輕技術(shù)的傳統(tǒng)思想根深蒂固。雖然都懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，可一旦回到現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的讀書和就業(yè)觀念依舊無法改變。升官發(fā)財，出人頭地，光宗耀祖，永遠(yuǎn)是讀書人的第一選擇。干技術(shù)活，吃技術(shù)飯，只可能是第一選擇走不通后的無奈之舉。盡管現(xiàn)在讀職業(yè)學(xué)校沒有就業(yè)難問題，但在老百姓眼里，這種就業(yè)仍然讓他們臉上無光，有失體面。

　　怎樣轉(zhuǎn)變觀念？首先是要轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗夹g(shù)勞動者的看法，由看不起變成看得起。怎樣才能讓人們看得起技術(shù)工人？無非就是要提高技術(shù)工人的社會地位。而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變和提高，光靠說教是做不到的，必須有實(shí)實(shí)在在的措施來推動。

　　一個人在社會上的身份地位，首先是由經(jīng)濟(jì)收入決定的。十八屆五中全會明確提出，要調(diào)整分配方式，提高技術(shù)工人的待遇，無疑是破解職業(yè)教育難題的治本之策。用人單位必須真正明白，提高技術(shù)工人待遇雖然加大了成本，減少了盈利，但從長遠(yuǎn)來看，這有利于促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，有利于優(yōu)化企業(yè)人力資源，有利于提高企業(yè)的核心競爭力。國家必須盡快出臺相應(yīng)的配套制度，激勵和幫助企業(yè)分步實(shí)施提高技術(shù)工人待遇的計劃。

　　我們要清醒認(rèn)識到，僅靠提高技術(shù)工人待遇是不足以轉(zhuǎn)變舊的思想觀念的。媒體經(jīng)常爆料，有些地方月薪上萬也招不到技術(shù)工人。要真正提高技術(shù)工人的社會地位，還要從政治待遇、發(fā)展前途等多方面著手。國家、社會和企業(yè)，要合力優(yōu)化技術(shù)工人成長和發(fā)展的環(huán)境，一定要讓人民群眾真正認(rèn)識到，做一個技術(shù)工人即使算不上升官發(fā)財、出人頭地和光宗耀祖，但至少能夠活得體面、風(fēng)光、受人尊重，有更多機(jī)會獲得事業(yè)上的成功，有空間實(shí)現(xiàn)個人的價值。只要各方面痛下決心，統(tǒng)一行動，技術(shù)工人就一定會成為搶手職業(yè)，職業(yè)教育就一定會成為熱門教育。

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