“麻雀學(xué)?！?去還是留

發(fā)布時(shí)間:2015-12-16 11:52:14

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“麻雀學(xué)校” 去還是留

在甘肅省，10名學(xué)生及以下的學(xué)校有3100余所。這樣的小學(xué)，被稱為“麻雀學(xué)校”。在這些學(xué)校，師生們的生存現(xiàn)狀如何？小規(guī)模學(xué)校的未來(lái)，是撤并還是留下？怎樣才能讓孩子們享受較高質(zhì)量的教育？記者進(jìn)行了深入調(diào)查。

　　冬日的操場(chǎng)上，草已枯黃。旁邊的兩排平房就是校舍，而其中一排房子早已空置下來(lái)。雖然是上課時(shí)間，卻只能聽到幾個(gè)孩子稀稀落落的讀書聲。在這個(gè)地處甘肅省平?jīng)鍪袥艽h的徐家村小學(xué)，兩名教師、12個(gè)學(xué)生，就構(gòu)成了學(xué)校的全部。像這樣規(guī)模小、人數(shù)少的村辦小學(xué)，被人們形象地稱為“麻雀學(xué)校”。據(jù)甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅介紹，在甘肅省，10名學(xué)生及以下的學(xué)校有3100余所，而100人以下的有9104所。

　　【現(xiàn)狀】

　　農(nóng)村生源連年縮水，催生“麻雀學(xué)校”

　　農(nóng)村學(xué)校生源的連年縮水，正是導(dǎo)致各地不斷出現(xiàn)“麻雀學(xué)校”“空殼學(xué)校”的主要原因。而“麻雀學(xué)校”的存在，也給師生們帶來(lái)了不少的煩惱。

　　涇川縣紅崖灣小學(xué)的高攀老師戴著一副黑框眼鏡，嚴(yán)肅且沉默。和他一起堅(jiān)守在這所13人學(xué)校的，就只有于校長(zhǎng)了，而兩人有著幾十歲的年齡差距。

　　學(xué)校沒(méi)有食堂，記者遍尋于校長(zhǎng)的宿舍，只在電灶旁發(fā)現(xiàn)了三四個(gè)不新鮮的西紅柿，幾瓣蒜，一袋面粉以及油鹽醬醋等基本的調(diào)味品。“剛來(lái)這里時(shí)，最難適應(yīng)的就是吃不好。”高攀說(shuō)，因?yàn)樽呱铰凡惶奖?，他基本一周只?huì)去一次城里，“蔬菜很難保存，基本上天天吃面，配著咸菜，或者熬點(diǎn)粥。”

　　在高攀講課的教室里，坐著6個(gè)孩子。“一年級(jí)和二年級(jí)的都有，這樣復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)在于動(dòng)靜結(jié)合，我輪流著教，每邊持續(xù)幾分鐘。”高攀說(shuō)。

　　“你喜歡學(xué)校嗎？”面對(duì)記者的問(wèn)題，這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的男孩突然害羞了，扭過(guò)去不敢看人，但使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。“我們這樣小學(xué)校的娃娃，和山下的娃娃區(qū)別還是挺明顯的，性格內(nèi)向靦腆，見識(shí)世面的機(jī)會(huì)太少。”于校長(zhǎng)說(shuō)。

　　“社會(huì)化的生活，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。孩子也需要同學(xué)、課堂氛圍和學(xué)習(xí)參照系。如何能讓師生們享受到校園生活本該擁有的熱鬧呢？”王嘉毅對(duì)此很憂慮。

　　【矛盾】

　　留下村小，教學(xué)質(zhì)量低；撤并學(xué)校，家長(zhǎng)不答應(yīng)

　　據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T負(fù)責(zé)人介紹，教育布局調(diào)整以來(lái)，主要是將農(nóng)村學(xué)生極少、辦學(xué)條件較差的中小學(xué)撤銷，并入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。而黑河小學(xué)所在的涇川縣太平鄉(xiāng)，在幾年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)撤并了7所生源極少的“村小”。“此前被撤并的陳家灣小學(xué)，生源已經(jīng)縮減為零了。”

　　站在黑河小學(xué)被褥整齊的學(xué)生宿舍里，記者不禁有了疑問(wèn)：同“麻雀學(xué)校”相比，山下的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校辦學(xué)條件明顯更好，能不能把孩子們集中到山下來(lái)上學(xué)？

　　“噫！這學(xué)?？刹荒艹返?！”蹲在龍王橋小學(xué)門口等著接孩子的一位老大爺，一聽這問(wèn)題就急了，噌地站了起來(lái)，旁邊的幾位家長(zhǎng)也紛紛圍過(guò)來(lái)。

　　在家長(zhǎng)們看來(lái)，最大的不便還是路途變遠(yuǎn)。一位家長(zhǎng)算了筆“賬”，雖然龍王橋小學(xué)離最近的中心小學(xué)僅有兩里路，但她每天得3次往返接送孩子，相當(dāng)于一天要多跑十幾里路，“太麻煩！”

　　家長(zhǎng)的觀念，似乎成了撤并學(xué)校必須面對(duì)的一大難題。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在“麻雀學(xué)校”的學(xué)生里，八成以上都是留守兒童。“老人們畢竟年齡大了，走山路接送孩子還是有點(diǎn)吃力。”龍王橋小學(xué)的張校長(zhǎng)很無(wú)奈。

　　這些開在家門口的“麻雀學(xué)校”，雖然方便了學(xué)生就近入學(xué)，但教育質(zhì)量水平整體偏低，優(yōu)秀的教師資源難以沉下去，學(xué)生的全面發(fā)展深受掣肘等問(wèn)題依然突出。

　　【對(duì)策】

　　聯(lián)校走教、投入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，推行寄宿制改革

　　“我個(gè)人認(rèn)為，從整體來(lái)看，如果‘麻雀學(xué)校’大量存在，對(duì)孩子的身心全面發(fā)展是不利的。”王嘉毅認(rèn)為，小規(guī)模學(xué)校的數(shù)量應(yīng)該逐漸減少。“隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動(dòng)，已經(jīng)成為一股不可抗拒的趨勢(shì)。”

　　但從短期來(lái)看，為了保障 “麻雀學(xué)校”的教學(xué)質(zhì)量，解決其教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性不均衡的問(wèn)題，當(dāng)?shù)貜娜ツ?月開始實(shí)行“聯(lián)校走教”制度，通過(guò)音體美專業(yè)教師的“走教”，激發(fā)“麻雀學(xué)校”新的活力。

　　記者來(lái)到僅有52名學(xué)生的涇川縣黨原鄉(xiāng)城劉小學(xué)時(shí)，“走教”老師王小娟和孩子們一起舉辦的“森林音樂(lè)會(huì)”已經(jīng)開場(chǎng)了。在充滿韻律感的音樂(lè)中，孩子們或扮成小青蛙，或扮成小蝴蝶，在王小娟的指揮下，用手中的樂(lè)器歡快地敲打著節(jié)拍。“工作量確實(shí)增大不少，但這些樸實(shí)的孩子們認(rèn)真的眼神，總會(huì)讓你有堅(jiān)持下去的動(dòng)力。”王小娟告訴記者。徐家村小學(xué)的校長(zhǎng)趙懷生告訴記者，“土著”教師會(huì)在“走教”老師上課時(shí)，蹭課學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　為了支持鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”，甘肅將在全省58個(gè)集中連片特困地區(qū)和17個(gè)插花型貧困縣的鄉(xiāng)村中小學(xué)、幼兒園，讓教師在享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作補(bǔ)貼200至600元基礎(chǔ)上，每月還能領(lǐng)取不低于300元的生活補(bǔ)助。

　　而在“聯(lián)校走教”也走不進(jìn)的大山溝，在2013年甘肅省就實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教育資源全覆蓋，將多媒體教學(xué)方式送到邊遠(yuǎn)山區(qū)。

　　對(duì)于未來(lái)，王嘉毅提出了更大膽的暢想，“是否能對(duì)目前的學(xué)制進(jìn)行改革？我們現(xiàn)在的義務(wù)教育實(shí)行‘6+3’的學(xué)制，那么能否在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)試行‘3+6’的學(xué)制？也就是說(shuō)讓孩子從一至三年級(jí)，在家門口的小規(guī)模學(xué)校上學(xué)。等學(xué)生到四年級(jí)時(shí)，再統(tǒng)一集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校寄宿，或者走讀。”

　　孩子的成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、社會(huì)任何一方的參與。畢竟，一切都為了孩子的未來(lái)。” 在王嘉毅看來(lái)，推行寄宿制改革，或許是解決“麻雀學(xué)校”辦學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生社會(huì)化程度偏低的一個(gè)積極嘗試。“寄宿，并不意味著家長(zhǎng)可以完全放手了。

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