現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)的四個(gè)維度

發(fā)布時(shí)間:2015-12-11 09:55:16

瀏覽量:

分享到:

自2008年以來(lái),職業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展快車(chē)道,并成為整個(gè)教育鏈條中最受重視的環(huán)節(jié)。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下,現(xiàn)代制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、節(jié)能環(huán)保這些新的發(fā)展概念,無(wú)不與職業(yè)教育息息相關(guān),靠職業(yè)教育來(lái)支撐；關(guān)注民生、建設(shè)和諧社會(huì)、提升人力資源素質(zhì)、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)更需要職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。作為職業(yè)學(xué)校,要想融入國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中,必須從四個(gè)維度練好內(nèi)功,強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校管理機(jī)制。

從系統(tǒng)的維度出發(fā),強(qiáng)化學(xué)校管理,全面提升現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的治理能力。要建設(shè)一所現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校,科學(xué)的、現(xiàn)代化的管理機(jī)制是學(xué)校逐漸成長(zhǎng)、長(zhǎng)期走下去的最根本保障。因此,管理中應(yīng)當(dāng)注重三個(gè)全面:全面加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校干部的品行素質(zhì)在某種程度上直接影響著學(xué)校的風(fēng)氣和事業(yè)發(fā)展,所以學(xué)校要把加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)作為管理機(jī)制建設(shè)的重要內(nèi)涵之一。把德才兼?zhèn)洹⑶趭^敬業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)、具有管理能力的教師,逐步選拔到重要管理崗位,培養(yǎng)出一支支撐管理機(jī)制改革的強(qiáng)大管理隊(duì)伍,作為學(xué)校管理機(jī)制改革的實(shí)踐者。全面加強(qiáng)制度建設(shè)。要以“依法治校和建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度”為統(tǒng)領(lǐng),加強(qiáng)管理制度和規(guī)范建設(shè)。修訂和完善內(nèi)部管理制度,形成貫穿所有管理環(huán)節(jié),覆蓋所有管理領(lǐng)域的完備的規(guī)章制度體系,使學(xué)校所有管理都有法可依,有規(guī)可循。全面提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和行動(dòng)力。要提高執(zhí)行力就必須使學(xué)校的制度和規(guī)范深入人心,做到內(nèi)化于心,外化于行,徹底解決“頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳”的短期管理思維,建立上下貫通的訴求通道,化解管理過(guò)程中“栓塞”和“瓶頸”的問(wèn)題。

從內(nèi)涵的維度出發(fā),深化教學(xué)改革,全面提高現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)教育部頒布的有關(guān)意見(jiàn),職業(yè)院校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展,全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革,提升辦學(xué)質(zhì)量,這在今后一個(gè)歷史時(shí)期是職業(yè)院校教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。用信息化建設(shè)推動(dòng)教學(xué)模式改革。目前,信息化的發(fā)展已經(jīng)倒逼教育教學(xué)改革,信息化教學(xué)已超越作為一種教學(xué)手段的變革,更重要的是一種教學(xué)理念的變革。學(xué)校要通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)模式,把最好、最新的教育教學(xué)資源整合到信息平臺(tái),將教師從年復(fù)一年繁復(fù)的傳統(tǒng)備課勞動(dòng)中解放出來(lái)。深化課程體系改革。課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體,教學(xué)改革的重點(diǎn)和切入點(diǎn)都是課程體系的改革。搞課程改革,把哲學(xué)、法律這類(lèi)課程也一味做成項(xiàng)目課程,把課程的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)人為割裂,弄的七零八碎,學(xué)生看不懂,老師沒(méi)法教,這樣的改革背離了改革的初衷。只有最有效提升培養(yǎng)質(zhì)量的改革才是正確的改革。全面加強(qiáng)教科研工作。教育部今年剛出臺(tái)的6號(hào)文件,標(biāo)志著職業(yè)教育要從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。沒(méi)有研究支撐,就不可能把握內(nèi)涵建設(shè)的正確方向。職業(yè)學(xué)校應(yīng)在資金、人員、機(jī)制上全面支持教育科研工作,通過(guò)教育科研項(xiàng)目和重大課題研究,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,引領(lǐng)教學(xué)改革走向深入。

從規(guī)格的維度出發(fā),加強(qiáng)學(xué)生教育管理,全面提升學(xué)生社會(huì)主義職業(yè)精神。立德樹(shù)人是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的根本,加強(qiáng)學(xué)生教育管理,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神則是實(shí)現(xiàn)這一根本的基本途徑。運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育的管理理念。作為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校,要在“立德樹(shù)人、全面發(fā)展”這個(gè)大背景下,重新審視、定位教育管理目標(biāo),深入思考過(guò)去管理工作中的得失,遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,將教育與管理有機(jī)結(jié)合,雷霆雨露、剛?cè)嵯酀?jì),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的品行素質(zhì)。全面加強(qiáng)學(xué)生管理制度體系的建設(shè)。教育部2014年修訂的中等職業(yè)學(xué)校德育大綱和教育部剛剛印發(fā)的職業(yè)院校管理水平提升三年行動(dòng)計(jì)劃是學(xué)校修訂、完善學(xué)生管理制度的依據(jù)。很多學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生管理制度體系經(jīng)過(guò)幾代管理者的精心設(shè)計(jì)和長(zhǎng)期積淀,基本上是完整的,但還需對(duì)照現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的要求和學(xué)生的現(xiàn)狀,進(jìn)一步完善。將教育管理與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。2014年國(guó)務(wù)院《決定》和全國(guó)職教工作會(huì)議,都明確提出了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和措施。學(xué)?？梢詫W(xué)生活動(dòng)與課程相結(jié)合,推行“行動(dòng)導(dǎo)向”,設(shè)計(jì)一系列系統(tǒng)化的教育活動(dòng),將傳統(tǒng)活動(dòng)課程化,以活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生,建成專(zhuān)業(yè)教育以外的,支撐學(xué)生一生發(fā)展的綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。

從資源的維度出發(fā),高度關(guān)注教師發(fā)展,全面提升學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教育部2013年發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)教師發(fā)展提出了4個(gè)維度的目標(biāo)――師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí),這是未來(lái)一個(gè)時(shí)期職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的根本依據(jù)。全面加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)高為師,身正垂范,高尚的職業(yè)道德是教師職業(yè)最為重要的基礎(chǔ),也是必不可少的條件。要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才,教師首先要將自己塑造成為合格的“職業(yè)人”。著重提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。職業(yè)教育是接軌市場(chǎng)的教育,新時(shí)代教師面臨的永恒主題就是學(xué)習(xí)新知識(shí)、鍛煉新能力。特別是走在行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿的專(zhuān)業(yè),技術(shù)的發(fā)展日新月異,教師更要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的提升。知識(shí)的提升,通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)可以做到；能力的提升,則需要長(zhǎng)時(shí)間的磨練。技藝超群的技能大賽教練、金牌教師都是在實(shí)踐中摸爬滾打成長(zhǎng)起來(lái)的。牢固樹(shù)立為教師服務(wù)的理念。堅(jiān)持以人為本,關(guān)注教師的生存狀態(tài),改善教師的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)身處地考慮教師的工作、生活、健康和思想狀況,在學(xué)校條件允許的情況下,盡可能的讓廣大教師得到良好的服務(wù)保障。樹(shù)立尊重教師的觀念,建立教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制,為能干事、想干事、敢擔(dān)當(dāng)?shù)慕處焺?chuàng)造成長(zhǎng)條件,讓這些教師既有名,又有利。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專(zhuān)業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專(zhuān)業(yè)、客車(chē)車(chē)輛檢修專(zhuān)業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學(xué)校北方校區(qū)
網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com
校址：蘭州市七里河區(qū)華林路890號(hào)
聯(lián)系電話：400-689-0931，18089429846 QQ：2725865082