企業(yè)難題就是高職科研課題

發(fā)布時(shí)間:2015-12-09 02:41:44

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企業(yè)難題就是高職科研課題

日前，2015國家自然科學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目揭曉，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩個(gè)項(xiàng)目榜上有名。在國家級科研項(xiàng)目平臺上，一所高職院校連中兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院備受關(guān)注。但同時(shí)，高職院校是否有必要、有能力搞科研的爭議也不絕于耳。

　　“高職院校必須發(fā)展科研，但定位與本科院校不一樣。”無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記朱愛勝說，正如上榜的兩個(gè)自然科學(xué)基金項(xiàng)目都是研究技術(shù)層面問題一樣，高職院校搞的不是理論研究，而是行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用研究；不是為前沿科學(xué)實(shí)現(xiàn)突破，而是要以科研為抓手，更好地提升職業(yè)院校師資、培養(yǎng)人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

　　不久前，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所與浙江金融職業(yè)學(xué)院高職教育研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，2010年至2014年間，我國200所國家級示范性和骨干高職院校中，68%的院校國家級課題數(shù)量接近零。由此可見，我國高職院校的科研水平極低。在朱愛勝眼里，高職院校不能不搞科研，因?yàn)榻處熞獜纳a(chǎn)一線找接地氣的技術(shù)；課本教材要引入最新案例；在與企業(yè)的合作中爭取贏得主動(dòng)權(quán)，都離不開科研工作。

　　2014年，無錫職院提出“教學(xué)、科研‘兩條腿’發(fā)展，科研也撐‘半邊天’”的主張，通過引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才、鼓勵(lì)專業(yè)教師參與企業(yè)科技開發(fā)、出臺《科研考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列措施，為科研發(fā)展提供機(jī)制保障和人才支持。

　　“我們是勞動(dòng)密集型企業(yè)，想對生產(chǎn)線做機(jī)械化改造。”今年6月，在學(xué)?？萍继幍臓款^下，機(jī)械學(xué)院、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院和控制學(xué)院的數(shù)十名教師走進(jìn)無錫四方友信股份有限公司，深入生產(chǎn)企業(yè)一線，與企業(yè)老總和技術(shù)人員面對面對接課題。

　　初次對接后，教師根據(jù)自己的研究方向提出可做課題的項(xiàng)目方案，并與企業(yè)協(xié)商生產(chǎn)實(shí)際需求，不斷完善。不久前，由機(jī)械學(xué)院教師俞張勇博士和馬俊峰領(lǐng)銜的“柔性桶身翻轉(zhuǎn)設(shè)備研制與開發(fā)”課題項(xiàng)目正式與企業(yè)簽約立項(xiàng)。

　　“從生產(chǎn)一線找課題，企業(yè)難題就是研究課題。”科技產(chǎn)業(yè)處處長崔平告訴記者，學(xué)院結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢、整合科研人力，形成智能制造技術(shù)、汽車安全技術(shù)、工業(yè)視覺物聯(lián)網(wǎng)等六大團(tuán)隊(duì)，“研究大方向+企業(yè)實(shí)需求，研究課題個(gè)個(gè)精而準(zhǔn)”。

　　僅去年以來，無錫職院校企雙方就已經(jīng)合作完成全自動(dòng)盤帶機(jī)的設(shè)計(jì)與研制等科技項(xiàng)目100余項(xiàng)，其中“基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的光伏組件監(jiān)測系統(tǒng)”獲江蘇省輕工業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，且專利申獲達(dá)204項(xiàng)，其中89項(xiàng)實(shí)現(xiàn)授權(quán)。

　　由“智能制造技術(shù)團(tuán)隊(duì)”與施耐德電氣（中國）有限公司聯(lián)合開發(fā)的生產(chǎn)線智能物流系統(tǒng)和數(shù)字化管控一整套解決方案，在江蘇恒立高壓油缸股份有限公司技術(shù)改造、寧波更大集團(tuán)生產(chǎn)流程數(shù)字化改造等企業(yè)工程項(xiàng)目中成功應(yīng)用。

　　值得一提的是，該科研團(tuán)隊(duì)成員劉志剛在項(xiàng)目中還鍛煉并培養(yǎng)了一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生。2013級機(jī)電一體化專業(yè)的陳付友就是其中一個(gè)，跟著劉老師兩年，他從自學(xué)理論到獨(dú)立去企業(yè)解決技術(shù)難題，已然有了一副企業(yè)工程師的“手藝”。該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、控制技術(shù)學(xué)院院長黃麟告訴記者，這些實(shí)際應(yīng)用的成功案例目前正在梳理，將編入學(xué)生的實(shí)踐講義和相關(guān)教材之中。“一來，科研成果做案例，保證是當(dāng)下行業(yè)的最新業(yè)態(tài)；二來，任課老師參與了課題，講起課來更生動(dòng)。

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