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在差異中追求教育共享

發(fā)布時間:2015-11-12 10:13:35

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在差異中追求教育共享

　　“共享”是十八屆五中全會確定的新發(fā)展理念之一，成為未來5年教育改革發(fā)展的重要指導思想。教育關乎千家萬戶，廣大民眾期望在教育方面有更多的獲得感。

　　需要正視的現(xiàn)實是，我國城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育質量還存在明顯差異。

　　前兩年筆者在西南少數民族地區(qū)地方政府掛職時，某州委書記發(fā)動公務員為山區(qū)學校捐款捐物，原因是他在網站上看到轄區(qū)內還有小學生光著腳丫走在上學的崎嶇山道上。中部地區(qū)的河南省，目前還有53個國家級和省級扶貧開發(fā)重點縣，就是俗稱的“貧困縣”，這些地方的教育水平需要提升。

　　同時，東部較為發(fā)達的一些地區(qū)正在奔向教育現(xiàn)代化。江蘇省在2012年就制訂了義務教育學?，F(xiàn)代化辦學標準，從辦學理念與行為、學校人才與隊伍建設、素質教育與學生發(fā)展、硬件設施與條件保障、學校管理與辦學特色等方面推進教育現(xiàn)代化。上海市基礎教育某些方面成為英國學習的對象。

　　在差異中追求教育共享，應該說近年來取得了不少成績。比如，九年義務教育的普及，通過調整招生計劃等政策、提高中西部農村貧困地區(qū)考生進入重點大學的比例，資助各級各類學校的貧困學生，以及正在實施的鄉(xiāng)村教師支持計劃等等。然而，實事求是地說，教育離“人民滿意”還有距離。

　　面向“十三五”，在差異中追求教育共享，任務挺重，還需要下硬功夫。加快城鄉(xiāng)義務教育公辦學校標準化建設、提高農村學校教師待遇和水平、進而推動義務教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育，普及學前一年教育，實現(xiàn)家庭經濟困難學生資助全覆蓋，這些問題中央已經拍板，民眾深有期盼。教育作為民生的重要領域，大家對其有直接感受，教育共享發(fā)展得怎么樣，該多關注社會反映。

　　上有部署，下有落實。在頂層設計完成之后，關鍵看地方實實在在的行動。在差異中追求教育共享，需要加強省級政府對教育的統(tǒng)籌力度，需要市、縣級領導真正重視教育，真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，而不是停留在口頭上。有的縣提高教師待遇舍不得花錢，卻建設豪華的政府辦公大樓，這樣的事情值得警醒。

　　“砸鍋賣鐵也要供孩子讀書”，民間有重視教育的傳統(tǒng)。但是，近年來在一些地方“讀書無用論”有所抬頭，特別是在部分農村，有的孩子初中畢業(yè)后就外出打工。初中之后的教育屬于非義務教育階段，面對家長、學生這樣的選擇，該如何引導？顯然沒法用硬性手段干預，上策也許是各級政府用實際行動讓他們看到讀書與幸福生活的密切關系。否則，如果任這種苗頭蔓延，普及高中階段教育有可能落空，教育共享發(fā)展將大打折扣。

　　慮善以動，動惟厥時。只有全面貫徹黨的教育方針，落實共享發(fā)展理念，提高教育質量、促進教育公平，才能完成十八屆五中全會定下的目標——“教育現(xiàn)代化取得重要進展，勞動年齡人口受教育年限明顯增加”。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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