打造職業(yè)教育的“標(biāo)桿”點(diǎn)亮學(xué)生精彩人生

發(fā)布時(shí)間:2015-11-11 10:28:02

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10月16日，于剛剛結(jié)束的第五屆全國(guó)職工職業(yè)技能大賽加工中心操作工、數(shù)控機(jī)床裝配維修工決賽中，山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生、一畢業(yè)即便被中國(guó)航天科工283廠破格錄用的、90后曹彥文榮獲加工中心操作工種個(gè)人第一名。

　　據(jù)悉，在此屆由全國(guó)總工會(huì)、科學(xué)技術(shù)部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部主辦的大賽中，對(duì)各工種第一名，將按程序向全國(guó)總工會(huì)申報(bào)“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。

　　2015年的中國(guó)有這樣幾個(gè)非?；鸬母拍?“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”“工業(yè)4.0”“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等。其本質(zhì)都指向一個(gè)核心，就是智能制造。其目的就是要通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌三大轉(zhuǎn)變，推動(dòng)中國(guó)到2025年基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，邁入制造強(qiáng)國(guó)行列。

　　時(shí)下，新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，正在引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，時(shí)代呼喚我國(guó)制造業(yè)必須轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展，而這一切都離不開(kāi)一線技術(shù)技能型人才，運(yùn)用基本工具和工藝的技能和創(chuàng)造。那就是近年來(lái)我國(guó)日趨重視的職業(yè)技術(shù)教育。

　　“提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，輸送合格技能人才”是多年來(lái)山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)宗旨，始終如一并矢志不渝，該院專(zhuān)注于自己的專(zhuān)注，不斷的在厚積薄發(fā)中大放異彩。2014年，在第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽中，代表北京隊(duì)參加比賽并獲得冠軍的常曉飛、楊國(guó)強(qiáng)、劉利利等3人就是該校畢業(yè)生。而此次與曹彥文一起進(jìn)入全國(guó)總決賽的還有該院畢業(yè)的胡志明（原數(shù)控設(shè)備0904班學(xué)生），代表北京隊(duì)參賽，取得全國(guó)數(shù)控維修賽項(xiàng)第6名;付海（原數(shù)控42班學(xué)生）、任濤（原數(shù)控設(shè)備10106班）代表淮海集團(tuán)參加比賽，取得全國(guó)第14名和第30名；楊利（原數(shù)控44班），代表太重集團(tuán)參賽，取得全國(guó)13名的好成績(jī)。

　　不僅如此，連續(xù)多年來(lái)，該校畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)98%，眾多重量級(jí)知名企業(yè)如中國(guó)航空航天二院、中國(guó)物理研究及我省太重集團(tuán)、煤炭研究等每年都紛至沓來(lái)，期盼為企業(yè)覓得“一縷馨香”。

　　然而，“問(wèn)渠那得清如許”？

　　情系職教事業(yè)

　　幾代人謀篇布局薪火相傳，夯實(shí)學(xué)院發(fā)展根基

　　山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于美麗的上黨盆地——長(zhǎng)治，1958年中專(zhuān)建校，2002年獨(dú)立升格為高職學(xué)院?？梢哉f(shuō)根植職教事業(yè)幾十載，經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)初期的艱難，有過(guò)“兩度停辦三易校址”的曲折，一直到1973年后步入正軌，上世紀(jì)末進(jìn)入高速發(fā)展的快車(chē)道。1997年，學(xué)院以實(shí)施“12345”基石工程為基點(diǎn)，吹響了新的發(fā)展號(hào)角；2003年，“四個(gè)三”塑型工程，奠定了更高的發(fā)展起點(diǎn)；2006年，提出了堅(jiān)持“以實(shí)為本、以人為本、以機(jī)為本、以質(zhì)為本”的“四個(gè)為本”辦學(xué)理念和全面實(shí)施“四字精品”強(qiáng)校工程的發(fā)展思路；2010年，又提出以“七擴(kuò)七提”為主要內(nèi)容的跨越工程和以“五建五促”為主要內(nèi)容的黨建工程，提出了建設(shè)特色鮮明、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量一流、效益優(yōu)良，為社會(huì)公認(rèn)且具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的精品院校的奮斗目標(biāo)，并將此寫(xiě)進(jìn)了學(xué)院《“十二五”時(shí)期改革與發(fā)展規(guī)劃》。

　　在舉辦職業(yè)教育的歷程中，該院總結(jié)提煉出了“提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，輸送合格技能人才”的社會(huì)定位和“立足機(jī)電行業(yè)，爭(zhēng)創(chuàng)山西一流”的學(xué)院形象目標(biāo)定位，為全院師生指明了努力的方向。

　　圍繞這一總目標(biāo)，各專(zhuān)業(yè)系都規(guī)劃出了各自的中長(zhǎng)期目標(biāo)：比如，機(jī)械工程系的上規(guī)模、強(qiáng)基礎(chǔ)，數(shù)控工程系的創(chuàng)品牌、出精品，電子電氣工程系的求靈活、顯特色;汽車(chē)工程系的先做強(qiáng)、再做大等，并作為各系的工作指南，一以貫之，長(zhǎng)期實(shí)踐。

　　2014年，根據(jù)學(xué)院發(fā)展新形勢(shì)的需要，在6個(gè)系分別開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)改革、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革、學(xué)生管理改革、學(xué)風(fēng)建設(shè)改革、“2+1”實(shí)習(xí)教學(xué)管理改革等改革試點(diǎn)，并以階段性的改革成果，推動(dòng)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的整體水平邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

　　搶抓時(shí)代機(jī)遇

　　以大賽為引領(lǐng)，建設(shè)“雙師型”精品師資隊(duì)伍，找準(zhǔn)學(xué)院事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵

　　2002年升格為高職院校后，2004年該院即參加了山西省第一屆數(shù)控技能大賽，一舉囊括了學(xué)生組3個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目的所有第一，共獲得4個(gè)團(tuán)體第一和3個(gè)個(gè)人第一，7名師生代表山西參加全國(guó)比賽，并被大賽組委會(huì)授予“第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

　　首次參加大賽取得的優(yōu)異成績(jī)不僅使學(xué)院揚(yáng)了名，更堅(jiān)定了辦好高職的信心和決心。至今，學(xué)院已經(jīng)連續(xù)11年選派100多支代表隊(duì)，參加了山西乃至全國(guó)歷屆數(shù)控技能大賽和技能大賽，共獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)11個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)29個(gè)、二等獎(jiǎng)46個(gè)、三等獎(jiǎng)38個(gè)。

　　通過(guò)參加技能大賽，該院加深了對(duì)職業(yè)教育的理解，明確了教師培養(yǎng)方向，歷練了教師隊(duì)伍，并在實(shí)踐中摸索到了教師培養(yǎng)的“真經(jīng)”。

　　圍繞技能大賽，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)：一是強(qiáng)化教師實(shí)踐鍛煉，提升教師實(shí)踐教學(xué)水平。學(xué)院修訂了“關(guān)于加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛煉的試行辦法”，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)教師工程實(shí)踐鍛煉“兩底一高”的三線目標(biāo)，將實(shí)踐鍛煉由以暑期短期鍛煉為主，調(diào)整為教師停課帶薪長(zhǎng)期入廠鍛煉為主，將教師實(shí)踐鍛煉與職稱(chēng)評(píng)定相掛鉤，并給予每周10課時(shí)津貼的補(bǔ)助。二是開(kāi)展國(guó)內(nèi)外多層次培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人。學(xué)院先后組織機(jī)械制造等多名專(zhuān)業(yè)帶頭人到歐美學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)職教理論、先進(jìn)制造技術(shù)，組織100余名骨干教師到山東職業(yè)學(xué)院等示范院校接受專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。三是教科研引領(lǐng)，推動(dòng)教師素質(zhì)整體提升。學(xué)院提出了“基礎(chǔ)課教師有教研，專(zhuān)業(yè)課教師有科研”的強(qiáng)師政策，引導(dǎo)教師參與教科研，引導(dǎo)教師為企業(yè)技術(shù)服務(wù)，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師參與國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)、省級(jí)課題30余項(xiàng)，技術(shù)服務(wù)20多項(xiàng)，10余名教師長(zhǎng)期在企業(yè)兼職，為企業(yè)技術(shù)服務(wù)。四是著力形成專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)了一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、能工巧匠作為兼職教師，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地和教材建設(shè)，專(zhuān)業(yè)課程40%以上由兼職教師完成。五是建立教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，學(xué)院將教師參加技能大賽的經(jīng)歷和成績(jī)納入教師考核體系并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，全面調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

　　目前，學(xué)院有國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽裁判1人，省級(jí)“雙師型”教學(xué)名師3人，“雙師型”優(yōu)秀教師17人，山西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者2人，三晉技術(shù)能手4人，山西省“十大知識(shí)女性”1人，省級(jí)個(gè)人一等功獲得者3人次。有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體1個(gè)。一流的教師、一流的教師團(tuán)隊(duì)，架起了名師與名校的橋梁，樹(shù)起了學(xué)院事業(yè)不倒的長(zhǎng)城。

　　注重內(nèi)涵建設(shè)

　　以專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革為抓手，帶動(dòng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，致力打造學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力

　　專(zhuān)業(yè)和課程是一所學(xué)校的生命線。該院長(zhǎng)期以來(lái)致力于我省乃至全國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展，形成了特色鮮明的“以機(jī)為本、機(jī)電滲透、工管結(jié)合、冷熱并舉”專(zhuān)業(yè)格局，學(xué)院現(xiàn)有省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)4個(gè)、省級(jí)高職高專(zhuān)品牌專(zhuān)業(yè)5個(gè)、全國(guó)機(jī)械行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)3個(gè)。近年來(lái)，學(xué)院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的人才需求，申報(bào)了“汽車(chē)電子技術(shù)”“樓宇智能化工程技術(shù)”等新專(zhuān)業(yè)，撤并了“商務(wù)英語(yǔ)”等專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃思路清晰明了。

　　與此同時(shí)，學(xué)院出臺(tái)“專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂管理辦法”，明確了制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、基本原則、主要內(nèi)容，制訂及調(diào)整程序。各專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)需求與崗位需求調(diào)研基礎(chǔ)上，明確了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)，形成了校企合作共同開(kāi)展人才培養(yǎng)的教學(xué)組織模式和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定、分層次、具有鮮明機(jī)電特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　　如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一串項(xiàng)鏈的話，那么課程建設(shè)就是項(xiàng)鏈上的珍珠。學(xué)院各專(zhuān)業(yè)依托校企結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，與合作企業(yè)一同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位（群）任職要求（職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)）為依據(jù)，確定典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)歸并為行動(dòng)領(lǐng)域，再按照教學(xué)論重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建了由公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域和綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域五大領(lǐng)域組成的課程體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與工作目標(biāo)的一致性、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的一致性。

　　課程建設(shè)中，數(shù)控工程系數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)“零件的數(shù)控銑削加工”等專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，課程內(nèi)容以工作任務(wù)為載體，整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的無(wú)縫對(duì)接。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，在“液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)及應(yīng)用”課程中，以機(jī)制專(zhuān)業(yè)常用的加工設(shè)備M1432液壓系統(tǒng)、氣動(dòng)機(jī)械手臂氣動(dòng)系統(tǒng)為載體，以“元件的選用、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、故障的排除”為任務(wù)開(kāi)展教學(xué)……理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、模擬仿真等教學(xué)方法改革在各專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中深入開(kāi)展，效果明顯。

　　在2014年省教育廳組織的“實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中，該院獲得一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)；2015年職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中，該院是代表山西參加全國(guó)決賽的2個(gè)院校之一；精品資源共享課建設(shè)中，該院建成10門(mén)省級(jí)精品資源共享課，15門(mén)院級(jí)精品課程……全力打造學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　緊貼時(shí)代命脈

　　以山西裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)牽頭單位為平臺(tái)，深化校企合作，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是山西裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)牽頭單位，近年來(lái)，該院以裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)、校友會(huì)、雙向基地為平臺(tái)，深入企業(yè)廣泛調(diào)研，跟蹤企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，掌握行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，合作開(kāi)展多元性多形式的人才培養(yǎng)模式改革。各教學(xué)系八仙過(guò)海，結(jié)合實(shí)際，從細(xì)從實(shí)入手，因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜，在實(shí)踐中形成了具有專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

　　——數(shù)控工程系以職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，以課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行了必要的教學(xué)內(nèi)容改革和課程整合，形成了“大賽引領(lǐng)，三方交融”人才培養(yǎng)模式；與蘇州勤美達(dá)工業(yè)有限公司合作進(jìn)行工學(xué)交替，將課堂建到生產(chǎn)一線，生產(chǎn)車(chē)間即教學(xué)教室、學(xué)生即學(xué)徒、教師即企業(yè)師傅，形成了“三位一體”的人才培養(yǎng)模式。

　　——機(jī)械工程系以央財(cái)支持的國(guó)家重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為龍頭，以提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為宗旨，與“太重煤機(jī)”等多家山西省裝備制造業(yè)大中型企業(yè)緊密合作、深度融合，創(chuàng)出“校企合作雙主體，人才培養(yǎng)雙聯(lián)動(dòng)，學(xué)生員工雙身份”的訂單定向人才培養(yǎng)模式，校企合作共同招生，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)方案制訂，共同開(kāi)展課程建設(shè)，共同開(kāi)展教學(xué)運(yùn)行與監(jiān)督，共同開(kāi)展考核與評(píng)價(jià)的“五共同”運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)與山西易通環(huán)能科技集團(tuán)有限公司等企業(yè)合作建立了“廠中校”形式的實(shí)踐教學(xué)基地，形成了“理實(shí)一體、雙境育人”的人才培養(yǎng)模式。

　　——電子電氣工程系以校企密切合作的“雙向基地”為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)過(guò)程寬基礎(chǔ)、重技能，“機(jī)、電”結(jié)合；課程體系“模塊化”設(shè)計(jì)，形成了“雙結(jié)合、模塊化”的人才培養(yǎng)模式。與多智管模有限公司等企業(yè)招工招生協(xié)同進(jìn)行，開(kāi)展了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，探索創(chuàng)建了“學(xué)生學(xué)徒準(zhǔn)員工員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。

　　——汽車(chē)工程系堅(jiān)持“以汽為基、延伸發(fā)展、市場(chǎng)多元”的專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略，秉持“強(qiáng)師塑形，打造精品，提升服務(wù)”的理念，按照“雙向基地、雙向雙師、雙向課程、雙向管理”方式與汽修企業(yè)深度合作，形成了“四雙向、多層次”立體式人才培養(yǎng)模式。

　　——信息與管理工程系將機(jī)電工程技術(shù)教育與營(yíng)銷(xiāo)管理技能培養(yǎng)并重、校內(nèi)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐操作結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程、以工作項(xiàng)目為載體推進(jìn)課程教學(xué)，形成了“技管并重、虛實(shí)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目推進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。

　　——材料工程系在中國(guó)熱處理行業(yè)協(xié)會(huì)和教育部高等院校高職高專(zhuān)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的支持下，在熱處理專(zhuān)業(yè)方向嘗試開(kāi)展“行業(yè)引領(lǐng)下的‘校企合作’新模式”，先后同浙江永康求精熱處理廠、天津熱處理研究所有限公司、大連熱處理有限公司等七個(gè)基地建立了“校企合作、輪崗實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式，并實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)-就業(yè)一條龍。

　　夯實(shí)黨建基礎(chǔ)

　　以提高基層黨的建設(shè)水平為目標(biāo)，為學(xué)院發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)和人才智力支撐

　　成績(jī)的取得源于全體師生的共同努力，源于全體共產(chǎn)黨員的模范帶頭，源于學(xué)院黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。十八大以來(lái)，學(xué)院始終堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，牢固樹(shù)立“抓好黨建是最大政績(jī)”的理念，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，以高度的責(zé)任感和使命感，提高學(xué)院黨建工作的科學(xué)化水平，以黨建工作的優(yōu)異成績(jī)推動(dòng)學(xué)院工作不斷邁上新臺(tái)階。

　　——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，弘揚(yáng)和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，筑牢思想防線。學(xué)院按黨委中心組、黨員干部、廣大教職工和青年學(xué)生分不同群體，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，分別組織學(xué)習(xí)；發(fā)揮《山西機(jī)電學(xué)院報(bào)》、校園網(wǎng)、電子顯示屏等的綜合作用，利用好黨團(tuán)活動(dòng)這一渠道，借組學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，深入開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)主題宣傳教育；把倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到課堂教學(xué)和日常教育中，提高全院師生的思想道德素質(zhì)，確保在思想上與黨中央保持高度一致。

　　——開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)討論落實(shí)活動(dòng)以及“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育等一系列活動(dòng)，強(qiáng)化組織建設(shè)。通過(guò)這些活動(dòng)，一是配齊配全基層組織班子成員，建立專(zhuān)業(yè)黨支部，增強(qiáng)基層組織的凝聚力、影響力和戰(zhàn)斗力；二是創(chuàng)新院管干部培訓(xùn)和管理方式，形成了校內(nèi)培訓(xùn)與外出培訓(xùn)相補(bǔ)充、線下互學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相銜接、鼓勵(lì)自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合的干部培訓(xùn)模式，堅(jiān)持黨管干部、黨管人才，發(fā)揮黨員干部的帶頭引領(lǐng)作用；三是以嚴(yán)把“標(biāo)準(zhǔn)關(guān)”“培養(yǎng)關(guān)”“程序關(guān)”“質(zhì)量關(guān)”“四關(guān)”為突破口，嚴(yán)格規(guī)范黨員發(fā)展程序，確保新黨員質(zhì)量。

　　——貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和糾正“四風(fēng)”，狠抓作風(fēng)建設(shè)。將“八項(xiàng)規(guī)定”作為黨委班子作風(fēng)建設(shè)的“緊箍咒”，落實(shí)黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人事項(xiàng)報(bào)告制度。以副科以上干部為重點(diǎn)，實(shí)行院管干部婚喪喜慶事宜報(bào)備制度，對(duì)重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治，在重大節(jié)假日期間進(jìn)行集中整治，增強(qiáng)了廣大干部的廉潔從政意識(shí)。

　　——落實(shí)黨委主體責(zé)任和紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任，深化黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在中央紀(jì)委三次、四次、五次全會(huì)上的重要講話精神，深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的重大意義和歷史使命，明確黨委應(yīng)承擔(dān)黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任，紀(jì)委應(yīng)承擔(dān)黨風(fēng)廉政建設(shè)的監(jiān)督責(zé)任，并列出責(zé)任清單。黨委書(shū)記、院長(zhǎng)分別與班子成員、各基層黨總支（支部）書(shū)記及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)，層層傳導(dǎo)壓力。加強(qiáng)廉政文化建設(shè)和廉潔自律宣傳教育，持續(xù)推行黨務(wù)校務(wù)公開(kāi)。

　　“扎根一線，擁有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能成為‘中國(guó)制造2025’需要的人才!”獲獎(jiǎng)后的曹彥文這樣說(shuō)。

　　從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)，人才是根本。中國(guó)制造2025需要的工人不再是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是高技能復(fù)合型人才。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展……對(duì)技術(shù)技能型人才提出了更高要求，而這樣的要求已成為踏實(shí)行進(jìn)中山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院孜孜不倦的追求。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專(zhuān)業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專(zhuān)業(yè)、客車(chē)車(chē)輛檢修專(zhuān)業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。
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