高職由政府主導(dǎo)向院校自主轉(zhuǎn)變

高職由政府主導(dǎo)向院校自主轉(zhuǎn)變

教育部日前印發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》以“創(chuàng)新發(fā)展”為主題，指出了高職創(chuàng)新發(fā)展的６個(gè)方面，包括發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展模式、辦學(xué)狀態(tài)、評(píng)價(jià)體系、教師隊(duì)伍以及社會(huì)服務(wù)。

發(fā)展動(dòng)力：由政府主導(dǎo)向院校自主轉(zhuǎn)變

《行動(dòng)計(jì)劃》貫徹落實(shí)國(guó)家教育體制綜合改革要求，出臺(tái)諸多政策舉措保障院校自主權(quán)。各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)均為指導(dǎo)性，由地方和學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際自愿承擔(dān)。引導(dǎo)高職院校主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)變化，發(fā)揮改革創(chuàng)新的主體作用，實(shí)現(xiàn)發(fā)展動(dòng)力由政府主導(dǎo)向院校自主的轉(zhuǎn)變。

發(fā)展模式：從注重?cái)U(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變

《行動(dòng)計(jì)劃》的目標(biāo)之一就是提升發(fā)展質(zhì)量。質(zhì)量是其中各項(xiàng)任務(wù)和各個(gè)項(xiàng)目圍繞的核心。這就是要向戰(zhàn)線傳達(dá)這樣一個(gè)信息，高職院校應(yīng)深刻把握發(fā)展模式的變化，在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上，以人才培養(yǎng)為中心，以提高質(zhì)量為核心，更多的把資源配置和工作重心轉(zhuǎn)移到教育教學(xué)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)上來(lái)，向內(nèi)挖潛，整合資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好內(nèi)功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變。

辦學(xué)狀態(tài)：從相對(duì)封閉向全面開(kāi)放轉(zhuǎn)變

《行動(dòng)計(jì)劃》要求高職教育繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)的理念，面向社會(huì)構(gòu)建開(kāi)放的辦學(xué)體系，面向行業(yè)企業(yè)建立開(kāi)放合作的機(jī)制，面向多元化生源實(shí)行開(kāi)放性的教學(xué)，面向終身學(xué)習(xí)需求建立開(kāi)放性的學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換機(jī)制，通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)及時(shí)應(yīng)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

評(píng)價(jià)體系：向內(nèi)涵指標(biāo)為主轉(zhuǎn)變

《行動(dòng)計(jì)劃》進(jìn)一步健全了高職教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，要求實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)評(píng)價(jià)，從關(guān)注硬指標(biāo)的顯性增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向關(guān)注軟實(shí)力的內(nèi)在提升，引導(dǎo)高職院校辦出特色、辦出水平。高職院校要健全內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)保證機(jī)制，實(shí)施對(duì)教學(xué)基本狀態(tài)的常態(tài)監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)自我及時(shí)診斷，自主隨時(shí)改進(jìn)。

教師隊(duì)伍：向注重雙師結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

《行動(dòng)計(jì)劃》提出了加強(qiáng)高職雙師隊(duì)伍建設(shè)的系列措施，支持高職院校聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專(zhuān)兼職教師，推進(jìn)校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，鼓勵(lì)高職教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升雙師素質(zhì)，優(yōu)化專(zhuān)兼職教師結(jié)構(gòu)。

社會(huì)服務(wù)：向教學(xué)培訓(xùn)與應(yīng)用研發(fā)并重轉(zhuǎn)變

《行動(dòng)計(jì)劃》在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、以市場(chǎng)導(dǎo)向多方共建應(yīng)用技術(shù)協(xié)同中心等方面強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮企業(yè)作為人才培養(yǎng)主體的作用，使合作企業(yè)成為學(xué)生教學(xué)和訓(xùn)練的主要場(chǎng)所、教師雙師素質(zhì)鍛造和科研的平臺(tái)、校企合作和生產(chǎn)服務(wù)的基地，成為教師在應(yīng)用研發(fā)方面進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的重要窗口。

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