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本科層次職業(yè)教育：開啟“破冰”之旅

發(fā)布時間:2015-10-29 10:43:21

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無錫全力打造現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展新高地，需要大批高素質技術技能人才作為支撐，與之相應的職業(yè)教育是否跟上了步伐？近日，記者走訪無錫多家職業(yè)院校了解到，要培養(yǎng)高素質技術技能人才，必須加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，培養(yǎng)具有本科甚至更高層次的技術應用型人才。采訪中不少職業(yè)教育工作者發(fā)出這樣的心聲：希望能加快構建中職、高職、應用型本科到專業(yè)學位研究生銜接貫通的人才培養(yǎng)體系，讓職業(yè)院校學生有更廣闊的發(fā)展空間。

可喜的是，從市教育局獲悉，自2012年無錫市參加江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設項目試點以來，通過中職與本科分段培養(yǎng)、高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)等試點項目的開展，已經有職業(yè)院校學生先嘗本科教育資源“甜果”。無錫市相關試點項目規(guī)模和層次逐年提高，惠及更多職校學子。

試點項目規(guī)模提升，中職生能圓大學夢

“以前大家不愿意讀職業(yè)院校，就是感覺讀完職校，獲得大專文憑后就到頭了，很難再升入好的本科院校繼續(xù)就讀。”一位在無錫某職業(yè)院校工作的老師說出了學生普遍擔心的問題。這位老師說，雖然江蘇早就有了“對口單招”政策，職校學生可以通過“對口單招”的考試進入本科院校學習，但是對口單招本科院校多以民辦院校為主，不少學生覺得收費高、“含金量”低，因此對他們來說也不是很有吸引力。“職校學生發(fā)展面臨的‘斷頭路’問題，急需從體制上加以解決。”

其實，江蘇早在三年前就啟動了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點工作，之所以進行試點，也就是要打破阻礙職校學生成長的“天花板”。無錫也是試點城市之一。2012年，無錫申報獲批的試點項目，包括了中職與高職“3+2”分段培養(yǎng)項目，即學生在中職學習3年，再進入高職學習2年，獲得高等職業(yè)教育學歷的培養(yǎng)模式；中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)項目，即學生在中職學習3年，進入本科學習4年，獲得本科學歷的培養(yǎng)模式；還有高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)模式等，共計13個試點項目。這些試點項目的開展讓中專生也能實現(xiàn)大學夢。

“讀大學一直是我的夢想。”就讀于無錫機電高等職業(yè)技術學校的周易同學說，雖然今年他中考失利，但這絲毫沒有影響到他的大學夢想。在填報志愿時，他選擇了該校的機電技術應用專業(yè)。他讀的這一專業(yè)也是該校中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)項目試點專業(yè)。只要通過銜接院校——南京信息工程大學的選拔，周易就有機會讀上大學，所學專業(yè)還是南京信息工程大學的一本專業(yè)。“未來我想在機械智能制造領域好好深造。”對于今后的發(fā)展，周易充滿信心。

周易的經歷并非孤例。據(jù)了解，自2012年以來，無錫市積極申報現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點項目，規(guī)模和層次也逐年提升。據(jù)市教育局公布數(shù)據(jù)顯示，2012年無錫市申報獲批的試點項目有13個，招生計劃1452人，而到今年，獲批的試點項目已達到了44個，招生計劃3020人。“職業(yè)院校學生的潛能得到進一步開發(fā)，才能激發(fā)起學生報考職業(yè)院校、接受職業(yè)教育的積極性。”市教育局高等教育與職業(yè)教育處處長高群說出了試點項目意義所在。

高職本科攜手培養(yǎng)“本科+技師”型人才

“在高職學習階段，我已經把大學英語六級證書考到了，助理物流師證書也考過了。”無錫旅游商貿高等職業(yè)技術學校的姚其佳同學是該校高職與本科“5+2”分段培養(yǎng)項目試點專業(yè)的學生，所學專業(yè)為國際經濟與貿易。她說：“與同齡人相比，雖然我的起點是大專生，但是我比別人能更早地接觸到專業(yè)課程的學習，這也為我今后在本科階段的發(fā)展打下了良好基礎。”據(jù)該校本科部洪欣平主任介紹，無論哪一種高職與本科的分段培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的目標都是一樣的，就是要培養(yǎng)既有扎實的專業(yè)知識又具有較強實操能力的高素質技能型人才。為此，旅游商貿高等職業(yè)技術學校與銜接本科院校——江蘇理工學院，制定了嚴格的培養(yǎng)目標：“學生最終在本科畢業(yè)時，既要獲得學士學位，又要通過相應工種技術的考試，以滿足社會對‘學士+技師’型高端技能人才的需求。”

培養(yǎng)目標落實在課程設置上，也是全新的探索。采訪中獲悉，在參加試點的學校中，不少職業(yè)院校和本科院校都實現(xiàn)了深度合作。以旅游商貿高等職業(yè)技術學校為例，該校不僅和江蘇理工學院在學科師資、課程資源上實現(xiàn)了共享，還共同優(yōu)化了課程體系：適當減少了理論課程的比例，加大了實踐和應用課程的比例。據(jù)介紹，在該校，學生不僅要完成語文、數(shù)學等公共基礎課程，專業(yè)核心課程、實訓課程的學習，還要完成職業(yè)技能培訓。以國際經濟與貿易專業(yè)為例，學生在高職階段必須獲得助理物流師、單證員職業(yè)資格證書，而到了本科階段必須取得報關員資格證書等。“這些也是學生順利畢業(yè)的條件。”洪欣平主任說，讓學生盡早地進入職業(yè)技能學習階段，也是分段培養(yǎng)模式的特點。

在無錫機電高等職業(yè)技術學校，學校也實行了“本科+技師（預備技師）”人才培養(yǎng)模式，“在三年中職學習階段，學生要達到中級工職業(yè)資格標準，本科階段要獲得技師職業(yè)資格標準。”該校本科部唐霏霏老師介紹，今年學校還計劃組織學生到南京信息工程大學等學校的實訓基地參觀學習，進一步激發(fā)起學生對專業(yè)知識興趣和熱愛。

面向產業(yè)一線，培養(yǎng)現(xiàn)場工程師

近日，西門子工業(yè)軟件（上海）有限公司走進無錫職業(yè)技術學院，組織了一次實習生專場面試，最終有5名學生獲得實習崗位，如今他們已經在西門子公司開始為期一年的實習工作。世界名企為何會青睞一所職業(yè)院校的學生。原來，他們都是來自無錫職業(yè)技術學院與江蘇大學聯(lián)合培養(yǎng)的高職本科機械設計制造及自動化專業(yè)的學生。2012年起江蘇啟動了“高校與本科聯(lián)合培養(yǎng)”人才試點項目。無錫職業(yè)技術學院成為了無錫唯一一所參與該試點項目的職業(yè)院校。

與高職與本科分段培養(yǎng)模式不同的是，高職本科聯(lián)合培養(yǎng)項目的招生，由本科院校負責，職業(yè)院校具體實施授課。根據(jù)兩校的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，該試點專業(yè)以江蘇大學的名稱在江蘇普通類公辦本科二批次招生，新生入學后，4年學業(yè)全部在無錫職業(yè)技術學院完成，畢業(yè)資格審查和學位授予由江蘇大學負責。兩校在制定人才培養(yǎng)目標、課程設置等方面共同合作，全程參與。

“高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)模式，能更好地避免學生從高職向本科過渡時銜接不順暢的問題。”該校高職本科部戰(zhàn)學秋主任說，職業(yè)教育作為高等教育的一個類型，在國外如德國等國家，有中職、高職、本科到專業(yè)碩士、博士的系統(tǒng)培養(yǎng)體系。目前我國在職業(yè)教育體系的設置上，有中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、專業(yè)碩士層次的教育，唯獨特別缺少本科層次職業(yè)教育類型。試點的高職本科聯(lián)合培養(yǎng)項目，正好是填補空白的一種嘗試。”

戰(zhàn)學秋說，在聯(lián)合培養(yǎng)目標上，學校更注重對學生動手能力的培養(yǎng)，“實踐課程占總課程比例的30%以上。”據(jù)介紹，今年11月該校的2012級高職本科院校學生即將進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，“屆時我們會為每位學生安排三位指導教師，除了兩所學校的老師，還要請企業(yè)的工程師為學生提供指導。我們更希望能培養(yǎng)出適合企業(yè)生產一線的本科層次技術應用型人才，今后走上社會真正能在企業(yè)中解決生產一線上的難題。”

“我認為高職本科人才的培養(yǎng)定位應該是培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，既懂工程技術，又有實踐能力。而到了專業(yè)碩士和博士階段，才更需要培養(yǎng)職業(yè)技術人才的設計和研發(fā)能力，各有側重。”無錫職院機械技術學院院長張錚說，學校學生之所以受到西門子等知名企業(yè)歡迎，也是因為學校通過產教融合、校企合作等模式，較早地讓學生接觸到了企業(yè)生產所需的核心技術本領。以機械設計制造與自動化專業(yè)為例，該校2012級學生中71%的人已經拿到了NX—CAD這一數(shù)字化設計與制造領域內的國際專項技術證書，“這些與企業(yè)生產緊密相關的實用技術，通常是不進入普通本科院校專業(yè)課程體系的。但這些技術卻是企業(yè)最需要的。”張錚院長表示，無錫加快實現(xiàn)制造業(yè)轉型升級，正需要大量面向生產一線的工程師，這也是高職本科聯(lián)合培養(yǎng)高層次職業(yè)技術人才的目標。據(jù)悉，目前，無錫職院已經有機械設計制造及其自動化、物聯(lián)網工程等6個高職本科專業(yè)，累計在讀學生達805人。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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