職業(yè)教育“攀高”才能“脫困”？

發(fā)布時(shí)間:2015-10-20 09:23:51

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職業(yè)教育“攀高”才能“脫困”？

中國邁向“工業(yè)4.0”時(shí)代需要高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，發(fā)展職業(yè)教育，德國毫無疑問是學(xué)習(xí)的樣板。除了中國，包括美國等發(fā)達(dá)國家也對德國雙軌制的職業(yè)教育體系羨慕不已，不過這并不意味著德國的職業(yè)教育就此高枕無憂。

　　前天在上海外國語大學(xué)舉行的中德職業(yè)教育國際研討會上，多位德方學(xué)者提及，追求高學(xué)歷的“世界病”也在侵染著德國的年輕人：一頭是人口總量下降、老齡化嚴(yán)重，另一頭是越來越多的年輕人更樂于上大學(xué)而非當(dāng)“現(xiàn)代學(xué)徒”，專業(yè)技能人員的缺口已經(jīng)出現(xiàn)。應(yīng)對職業(yè)教育正在遇到的“天花板”，德國人正在打一張新牌：讓傳統(tǒng)的雙軌制職業(yè)教育“攀高”，滿足更多年輕人的期待。

　　德國職業(yè)教育也在和“學(xué)術(shù)化幻想”斗爭

　　德國實(shí)施的雙軌制職業(yè)教育之所以備受推崇，與一張“成績單”密切相關(guān)：國際金融危機(jī)后，當(dāng)希臘、西班牙等歐洲國家不得不為高達(dá)兩位數(shù)的失業(yè)率苦苦斗爭、受困于大量年輕人找不到“飯碗”時(shí)，德國失業(yè)率卻極低，年輕人失業(yè)率僅3.3%。

　　所謂德國雙軌制職業(yè)教育，核心是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)也到企業(yè)當(dāng)學(xué)徒、接受實(shí)際操作訓(xùn)練。這種制度不僅為德國培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，也有力維護(hù)了經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定。

　　有意思的是，曾經(jīng)嘗過職業(yè)教育甜頭的德國人，現(xiàn)在也遇到新問題了。受邀參加研討會的德國《時(shí)代》周報(bào)記者托馬斯·凱爾斯坦介紹，2013年，德國選擇大學(xué)學(xué)習(xí)的人數(shù)第一次超過選擇職業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)。這顯然是一個(gè)具有重大歷史影響的轉(zhuǎn)折，隨著德國青年人口的減少，一種新的供求關(guān)系出現(xiàn)了：以前德國面臨的問題是企業(yè)提供的學(xué)徒崗位“僧多粥少”，無法滿足所有申請者的需求；而從前年開始，不少企業(yè)抱怨找不到適合的學(xué)徒崗位申請者。不僅如此，曾經(jīng)坐等學(xué)徒的企業(yè)，如今要開出優(yōu)惠條件主動招攬學(xué)徒，比如支付駕照費(fèi)用或者采取其他獎(jiǎng)勵(lì)措施等。

　　如今，更多的德國年輕人也像中國學(xué)生一樣，追求更高的學(xué)歷文憑，認(rèn)為高學(xué)歷才是未來美好職業(yè)的保障。可托馬斯·凱爾斯坦引用一位德國學(xué)者的話說，這是一種“學(xué)術(shù)化幻想”。不管是德國還是其他國家，很多事實(shí)都證明，盲目崇拜學(xué)歷，再碰上大學(xué)教育脫離社會用人需求，結(jié)果往往是徒增就業(yè)壓力。

　　破題之舉：雙軌制職業(yè)教育向高等教育延伸

　　在德國的教育界和企業(yè)界，一些帶有預(yù)警性質(zhì)的調(diào)研數(shù)據(jù)已經(jīng)開始發(fā)布，呼吁年輕人對職業(yè)發(fā)展做出理性規(guī)劃。

　　德國巴登-符騰堡州工商代表大會主席彼得·庫利茲介紹，有調(diào)研表明，到2025年，德國的很多企業(yè)會面臨缺少四成專業(yè)技術(shù)人員的困境，技術(shù)工種、衛(wèi)生護(hù)理、餐飲業(yè)以及賓館業(yè)的從業(yè)人員缺口尤其大；還有一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)是，到2020年，德國境內(nèi)專業(yè)技工的缺口可能在130萬人，而在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面的高學(xué)歷人才缺口則為7萬人。“德國全境及其卓有成效、富含創(chuàng)意的西南地區(qū)作為諸多隱形冠軍公司的聚集地，并不缺少高學(xué)歷人才，相反，他們遇到的難題是亟需雙軌制培訓(xùn)出專業(yè)人才。”

　　在德國前教育和研究部部長沙萬看來，年輕人追逐高學(xué)歷，根源是對于“精英”的誤解。“很多孩子認(rèn)為，接受大學(xué)教育才能成為精英，可千萬別忘了，企業(yè)界也是精英出沒之所，他們不僅掌握知識，還有動手技能、熟悉工作環(huán)境，比學(xué)術(shù)型的人才更有機(jī)會在企業(yè)里占據(jù)好的崗位。”洞察到年輕人對于大學(xué)學(xué)歷的追求，又要延續(xù)職業(yè)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，德國如何破題？庫利茲介紹，德國雙軌制職業(yè)教育眼下正在向高等教育延伸，也就是說，從傳統(tǒng)的中職階段向高職和本科教育拓展。

　　德國洪堡大學(xué)教授、德國各州文化教育部長聯(lián)席會議前秘書長埃里希·蒂斯說，德國已有這樣一批職業(yè)學(xué)院，即從文理中學(xué)畢業(yè)的年輕人可去那兒讀大學(xué)本科，學(xué)習(xí)期間，一年半在企業(yè)實(shí)習(xí)，一年半在學(xué)院上課；企業(yè)提供培訓(xùn)崗位，甄選年輕人并提供培訓(xùn)津貼。此外，學(xué)生也可以到雙軌制高校（相當(dāng)于國內(nèi)的應(yīng)用型本科）學(xué)習(xí)。在巴登-符騰堡州，目前約有3萬名學(xué)生就在這種模式下學(xué)習(xí)，畢業(yè)之前就找到了工作。

　　中國更加需要掌握技能的專業(yè)工人

　　雖然德國雙軌制職業(yè)教育取得過的成功令人艷羨，但在前天的研討會上，中德雙方專家在交流過程中達(dá)成共識：德國經(jīng)驗(yàn)固然有參考價(jià)值，但盲目照搬可不合適。

　　實(shí)施雙軌制職業(yè)教育，中德有“水土”差異。庫利茲試圖從一個(gè)細(xì)節(jié)來說明。“對德國經(jīng)濟(jì)做出80%貢獻(xiàn)的是中小企業(yè)，很多是家族企業(yè)，掌門人考慮最多的問題是如何讓自己的后代接手企業(yè)，把技藝或生意一代代傳下去，對產(chǎn)業(yè)工人的儲備和培訓(xùn)自在計(jì)劃之中。”與之相反，中國的經(jīng)濟(jì)崛起也迅速讓一大批中小企業(yè)步入發(fā)展期。“企業(yè)主給我一個(gè)很明顯的感覺：他們對企業(yè)如何融資、如何上市更有興趣，而不是考慮傳承。”他說。

　　上海外國語大學(xué)德語系教師苗曉丹認(rèn)為，要讓中國的中小型企業(yè)積極投入職業(yè)教育、面向年輕人提供培訓(xùn)崗位，若是像德國那樣依托行業(yè)協(xié)會、區(qū)域商會作為牽頭單位，從操作層面看會遇到各種困難。所以，中國需要結(jié)合國情，探索“接地氣”的改革路徑。

　　按庫利茲的看法，中國的教改需要注意的是，“美國思維”顯然影響了中國的教育體制，大家更關(guān)注高水平大學(xué)的建設(shè)，而職業(yè)教育培訓(xùn)卻乏人問津。“中國經(jīng)濟(jì)在諸多領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了世界頂級水平，行業(yè)分工正在細(xì)化。中國比以往任何時(shí)候都更加需要經(jīng)過培訓(xùn)、掌握技能的專業(yè)工人。”

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