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要想發(fā)展教育國際化老師授課就得國際范

發(fā)布時間:2015-10-14 09:13:51

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“國際化”的熱潮，讓很多公辦、民辦學校都希望用“國際血統(tǒng)”，為學校帶來新鮮氣息。在傳統(tǒng)教學框架里，如何突破傳統(tǒng)藩籬，給孩子創(chuàng)造一片國際化的“學土”？作為教、學方式變革的關(guān)鍵角色，教師在其中的地位舉足輕重；而課程作為教和學的載體，也成了凸顯“國際氣質(zhì)”的關(guān)鍵。
    廣東教育學會教育國際化專委會組織全省約40所公辦、民辦中小學，開展教育國際化實驗已有一年多。一年多來，不斷有新學校加入進來。9月、10月，專委會已經(jīng)走訪了深圳龍華的潛龍學校、鹽田的田心小學、南山的深圳大學城西麗實驗小學、龍崗的深圳大學師范學院附屬坂田學校，并對幾所學校進行了指導(dǎo)。不管是公辦學校，還是民辦學校，都在進行著各種新的嘗試，開設(shè)特色課程，改變教學方法。
    走訪學校
    深圳大學城西麗實驗小學：
    特色課成國際交流平臺
    推進教育國際化，載體可以有很多種。深圳大學城西麗實驗小學將國際化的平臺，搭在了老師各展所長開設(shè)的特色課上。
    這個有2356名學生的小學，在學習之余，開了桌式足球課、乒乓球課、跆拳道課、國際象棋課，還開了電影課、英語實驗課。老師們分科組，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造各種條件開課程，組織活動。課程不僅豐富了孩子們的校園生活，還讓他們獲得很多冠軍、金牌，并以這些運動、活動為平臺，走出國門近距離接觸不同國家、不同民族的文化。
    桌式足球課是深圳大學城西麗實驗小學的一個特色。這項源于歐美的貴族式運動，在國內(nèi)中小學尚未普及。2007年進入西麗小學后，學校將其引入課堂。學校不僅自編教材，實行“雙師”制授課。學生升入四年級，就會開桌式足球課。學校的17張訓練臺、6張比賽臺，成了學生們的訓練場。學校組成校隊，在國內(nèi)和來自世界各地的球員比賽，還代表中國隊到馬來西亞、法國、意大利等國家，和十七八歲的選手對決，而且屢次奪冠。
    深圳大學城西麗實驗小學的管樂團有馬來西亞指導(dǎo)老師，還特聘美國作曲家做指揮，經(jīng)常帶學生到馬來西亞、美國參加比賽，也給孩子們增加了一條和國外同齡人認識、交流的機會和渠道。
    深圳大學城西麗實驗小學還有一門特色課———電影課，也被寫進了課程表。學校通過中國教育技術(shù)協(xié)會電影教育專業(yè)委員會，引入電影課資源，每三周就開2次電影課，分班分年級看電影，讓每個年齡段的學生，都能找到自己適合看的電影，從電影里看身邊的世界，看過去、未來的世界。而且，學校每學期還會組織電影嘉年華活動，每個班級都有電影，學生喜歡看哪部就去哪個班，還會邀請家長一起看親子電影。
    現(xiàn)在，電影社團還和科學社團、文學社團、英語社團、閱讀中國社團結(jié)合，通過特別剪輯的影片，為平時的學習增加影像內(nèi)容。
    深大師范學院附屬坂田學校：
    新學校想從國際化起步
    前天、昨天，專委會又走訪了深圳大學師范學院附屬坂田學校。這是一所新學校，2014年9月才成立。校長馮立新說，學校的1200多名學生，86%都是外來務(wù)工子女，同時也有華為及其他一些高科技企業(yè)員工的子女，這里的很多孩子期待用學習來改變命運，也會有很多孩子需要國際視野，參與更多的國際文化交流。所以，他們今年5月申請參與教育國際化實驗，希望能為學校帶來新的能量。
    4 .2萬平方米的校園里，到處都是新的，教學樓、設(shè)施、老師、學生……近90人的教師隊伍中，很多小學一年級老師都是碩士學歷，但她們60%以上都是第一次走上講臺，有10年以上教學經(jīng)驗的不足20人。
    馮立新說，希望“把每一個學生都放在心上”的坂田學校，帶這些老師們出去進行過很多交流，一年來，老師素質(zhì)已經(jīng)提升很多；同時，對“養(yǎng)成教育”的重視，也讓學校新一年的小學一年級學生達到300人，超出預(yù)期。這次，他希望能在學校發(fā)展規(guī)劃中加入“國際元素”，培養(yǎng)孩子們能有更高的國際素養(yǎng)。
    昨天，學校第一次活動課，老師、家長們根據(jù)自己的特長，開了國學班、書法班、腰鼓班、讀書會、陶笛班等課外活動，學生們則根據(jù)興趣自由報名。孩子們很興奮，各個年級混在一起，下午16：00多，學生們跟著隊伍走進了一個個興趣組，一些“掉隊”的孩子則到處打聽課在哪里上。國學老師問誰是“親人”，教室里齊刷刷舉著手喊“我知道”；書法老師則從教大家握筆開始。
    馮立新說，現(xiàn)在主要是老師和家長們來帶學生開展活動，后期，他考慮將這些特色活動做成校本課程，并請專業(yè)人員來培訓老師們，讓老師們有更多樣化的特長，帶領(lǐng)學生們開更多特色校本課程。
    老師要發(fā)揮自己的特長，去設(shè)計課程，用特色的活動課、體驗課、選修課等讓課堂更豐富；同時也要改變教學方法，用更靈活的方法，讓孩子們在課堂上，能有豐滿、立體的學習過程。老師和課程都體現(xiàn)出國際化思維，讓孩子們通過課堂，就能和世界“對話”。
    ———廣東教育學會教育國際化專委會理事長劉曉明
    專家意見
    廣東教育學會教育國際化專委會：
    在課程和教學里
    與世界“對話”
    兩天的聽課、走訪后，廣東教育學會教育國際化專委會理事長劉曉明說，作為新學校，深圳大學師范學院附屬坂田學校還不夠完善，但也有很多優(yōu)勢。老師們雖然教學經(jīng)驗不很豐富，但學歷高、年輕有活力，有創(chuàng)造性，在教育國際化過程中會有很多創(chuàng)意。他建議學校成為全校性學習共同體，“現(xiàn)在的老師只有文憑標準，沒有技術(shù)標準。”他希望坂田學校能針對“教育國際化中的教師隊伍建設(shè)”開展具體研究。
    劉曉明說，教育國際化的核心，是培養(yǎng)具有全球視野和全球能力，能夠參與國際交往，能夠與其他民族打交道的國際型人才。國際型人才應(yīng)具備6大關(guān)鍵能力，包括獨立生活和自理自律能力；批判性思維和質(zhì)疑能力；創(chuàng)新意識和實踐動手能力；表達溝通與交際能力；信息收集、處理與運用能力；團隊協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力；同時，還應(yīng)具備4大現(xiàn)代素養(yǎng)：健全人格和良好德行；全球意識和跨文化理解；審美情操和價值定力；運動志趣和生命激情。所以，教育國際化應(yīng)以能力和素養(yǎng)為核心，以教和學的方式變革為手段。
    現(xiàn)在的教學過程中，很多老師還是采用很傳統(tǒng)的方法，且以課本、教材為框架來上課。西方很多國家只給教學大綱，我們國家不僅有教材，甚至還有教師參考書，這其實限制了老師的創(chuàng)造性。他說，培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的能力，老師要發(fā)揮自己的特長，去設(shè)計課程，用特色的活動課、體驗課、選修課等讓課堂更豐富；同時也要改變教學方法，用更靈活的方法，讓孩子們在課堂上，能有豐滿、立體的學習過程。例如，數(shù)學課要學長寬高，完全可以帶學生到校園里去量、去看。這樣，老師和課程都體現(xiàn)出國際化思維，讓孩子們通過課堂，就能和世界“對話”。
    在走訪中，不管是新、老學校，大都會疑惑自己到底走的是不是國際化的路子，有沒有一個模板可以參照？廣東教育學會教育國際化專業(yè)委員會秘書長郭東淦說，教育國際化一個很大的特點，就是沒有一刀切的“統(tǒng)一評價標準”，只要能培養(yǎng)出國際型人才就好。教育國際化實驗，依據(jù)的是N C C T評價模式。學校要辦成什么特色，由學校自己定。專委會每年會去走訪，幫助其實現(xiàn)既定目標。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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