為職校老師去企業(yè)實(shí)踐點(diǎn)贊

發(fā)布時(shí)間:2015-10-21 01:54:03

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教育部日前發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定（試行）》，并面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。規(guī)定中提到，職校專業(yè)課教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗。公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進(jìn)行考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)。
　　組織教師企業(yè)實(shí)踐，是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。鑒于職業(yè)教育的特殊性，這個(gè)規(guī)定對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展大有幫助，同時(shí)也提高了職業(yè)教育老師的準(zhǔn)入門檻。
　　筆者歸納了一下職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的諸多好處，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)和管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；五是提高教師本人的實(shí)際操作能力，更好地將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以利于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育正處于快速發(fā)展時(shí)期，師資的重要性不言而喻。發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育開(kāi)展得相對(duì)較早，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，可為我國(guó)職教教師隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。國(guó)外職業(yè)教育界沒(méi)有“雙師型”教師這樣的名詞，但名稱不同、內(nèi)涵一致的詞匯是存在的，其共同特點(diǎn)就在于對(duì)教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、專業(yè)實(shí)踐能力及相關(guān)執(zhí)教能力都有嚴(yán)格的要求。比如在德國(guó)，《職業(yè)訓(xùn)練法》、《聯(lián)邦職業(yè)教育保障法》就對(duì)職教師資作了相應(yīng)的規(guī)定，在職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作中，教師去企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)修是一項(xiàng)重要內(nèi)容。
　　其實(shí)，不只是職業(yè)學(xué)校教師，任何學(xué)校的教師要想不與社會(huì)脫節(jié)，真正教出學(xué)有所用的學(xué)生，都應(yīng)該多參與企業(yè)實(shí)踐。在國(guó)外一些大學(xué)，有些老師本身還在企業(yè)工作或有自己的工作室。希望國(guó)家也能給其他類型學(xué)校老師到企業(yè)實(shí)踐更多的政策支持。

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