“雙師”制讓職業(yè)教育更具實(shí)用性

“雙師”制讓職業(yè)教育更具實(shí)用性

近段時(shí)間以來(lái)，國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校與德國(guó)共建職業(yè)教育合作項(xiàng)目的信息頻頻見(jiàn)于媒體報(bào)道。旗下?lián)碛腥殬I(yè)學(xué)校的河南亞圣集團(tuán)認(rèn)為，這是源于德國(guó)職業(yè)教育恰好解決了國(guó)內(nèi)大多數(shù)職業(yè)學(xué)校面臨的難題，即人才培養(yǎng)難以匹配企業(yè)需求。

“德國(guó)有近80%的年輕人接受的是職業(yè)教育，在‘雙元制’培養(yǎng)模式下，學(xué)生同時(shí)在企業(yè)和學(xué)校學(xué)習(xí)，在滿足學(xué)生就業(yè)、企業(yè)需求方面更有針對(duì)性。”在河南亞圣集團(tuán)看來(lái)，職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)的技能人才，以滿足企業(yè)用工的需求，還要滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

“成功的職業(yè)教育離不開(kāi)企業(yè)的參與”，據(jù)河南亞圣集團(tuán)介紹，為了讓學(xué)生掌握滿足企業(yè)需求的技能，旗下的鄭州城市職業(yè)學(xué)院與輪胎模具制造公司，聯(lián)合創(chuàng)辦了河南金牌山模具班，使專業(yè)教學(xué)能夠?qū)赢a(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，人才培養(yǎng)也更能匹配企業(yè)需求。

河南亞圣集團(tuán)還介紹，鄭州城市職業(yè)學(xué)院在2013年，也實(shí)行了一個(gè)“雙元制”培養(yǎng)模式，不過(guò)他們培養(yǎng)的是教師。“我們鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)一線工作，培養(yǎng)了一批既具備理論教學(xué)素質(zhì)，又具備實(shí)踐教學(xué)的‘雙師型’教師，以滿足職業(yè)教育的需要。”

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)一系列政策支持職業(yè)教育發(fā)展。2014年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，給出職業(yè)教育發(fā)展的“頂層設(shè)計(jì)”。近日教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，要求職業(yè)教育需實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合。

然而，盡管出臺(tái)了許多支持職業(yè)教育發(fā)展的政策，但職業(yè)教育中的問(wèn)題依然存在。

據(jù)新華社報(bào)道，天津制造類企業(yè)面臨藍(lán)領(lǐng)技工短缺的難題。而趕集研究院《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，就業(yè)主力軍就業(yè)趨勢(shì)報(bào)告》也顯示，2015年66.1%的企業(yè)未能招滿計(jì)劃招聘的就業(yè)主力軍工人，出現(xiàn)較嚴(yán)重的用工荒。

“相比德國(guó)的職業(yè)教育，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面與企業(yè)、市場(chǎng)需求脫節(jié)，還未形成良性循環(huán)，企業(yè)招聘難與學(xué)生就業(yè)難并存的問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。”河南亞圣集團(tuán)說(shuō)，國(guó)內(nèi)職校對(duì)如何發(fā)展職業(yè)教育陷入了迷茫狀態(tài)。

對(duì)于國(guó)內(nèi)職校紛紛引進(jìn)德國(guó)職教模式，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)副主任趙志群教授卻持中立態(tài)度，認(rèn)為“我國(guó)企業(yè)在參與職業(yè)教育的積極性較低，缺乏實(shí)行‘雙元制’教育的一些必要條件。”

河南亞圣集團(tuán)對(duì)趙志群教授的觀點(diǎn)表示認(rèn)同，同時(shí)也表示“雖然國(guó)內(nèi)實(shí)施‘雙元制’教育的條件還不成熟，但國(guó)內(nèi)職校可以借鑒德國(guó)職業(yè)教育的理念，加強(qiáng)同企業(yè)合作，培養(yǎng)‘雙師’型教師也能使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的匹配度更高。”

除了技能培養(yǎng)，河南亞圣集團(tuán)還提出文化教育在職業(yè)教育中同樣重要。在河南亞圣集團(tuán)看來(lái)，職校生在剛開(kāi)始就業(yè)時(shí)具有很大的優(yōu)勢(shì)，但由于缺乏基本的文化素養(yǎng)，今后的轉(zhuǎn)崗、晉升卻比較困難。這也在一定程度上導(dǎo)致了企業(yè)招聘難和學(xué)生就業(yè)難并存現(xiàn)象的出現(xiàn)。

“職業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠滿足企業(yè)需求的技能型人才，但對(duì)于學(xué)生而言，職業(yè)生涯能夠可持續(xù)發(fā)展同樣重要。”河南亞圣集團(tuán)認(rèn)為，只有在同時(shí)滿足企業(yè)需求與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的情況下，職業(yè)教育才能形成良性循環(huán)，真正對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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