以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),帶來(lái)學(xué)校特色發(fā)展。甘肅技校以“職業(yè)教育特色院校”項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī),圍繞軌道運(yùn)營(yíng)、汽車維修、工業(yè)機(jī)器人、計(jì)算機(jī)專業(yè)等特色專業(yè)建設(shè),創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合,產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)新模式,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程新體系,搭建校企雙向交流專業(yè)教學(xué)新團(tuán)隊(duì),共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合新平臺(tái)。
——甘肅技校以教學(xué)改革為抓手,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。圍繞企業(yè)需求和學(xué)生自身發(fā)展需要,調(diào)整課程設(shè)置,開設(shè)了一系列復(fù)合專業(yè),并結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,新增設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、汽車工程專業(yè)、學(xué)前教育、電梯工程技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等十余個(gè)行業(yè)需求量大的新專業(yè),突出了專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性。課程設(shè)置上,把有關(guān)新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容充實(shí)到現(xiàn)有教材中,用于教學(xué)實(shí)踐;師資配置上,重在選用技術(shù)職稱高、教學(xué)能力突出以及有創(chuàng)新能力、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員作為師資力量;在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中通過(guò)“實(shí)習(xí)過(guò)程企業(yè)化,實(shí)習(xí)課題產(chǎn)品化”實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合,不斷提高高技能人才培養(yǎng)的社會(huì)認(rèn)可度。
——創(chuàng)新辦學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。甘肅技校堅(jiān)持技工教育與高職教育相結(jié)合、學(xué)制教育與在職培訓(xùn)協(xié)同發(fā)展、通用工種培訓(xùn)與特殊工種培訓(xùn)相互兼顧、對(duì)口升學(xué)和技能教育相互兼顧的多種培養(yǎng)培訓(xùn)模式。
通過(guò)這一系列行之有效的舉措,提高了學(xué)院辦學(xué)品質(zhì)和發(fā)展水平,彌補(bǔ)了我省技師教育的空白,譜寫了高技能人才培養(yǎng)新篇章。
蘭州技校首選甘肅北方技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國(guó)重點(diǎn)技工學(xué)校,我們?yōu)槟峁┯?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),移動(dòng)通信技術(shù),焊接技術(shù)與工程,電梯安裝與維修,石油化工技術(shù),學(xué)前教育專業(yè),烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛,鐵道交通運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)及國(guó)際郵輪,3D打印技術(shù)專業(yè)無(wú)人駕駛專業(yè)智能天梯等專業(yè)。
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