2017年職業(yè)教育發(fā)展的下一個機(jī)遇在哪里？

發(fā)布時間:2017-10-26 11:19:27

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隨著國家《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》、《技工教育“十三五”規(guī)劃》等一系列利好政策的推出和國家扶植職業(yè)教育的決定，職業(yè)教育上升到了國家級戰(zhàn)略，迎來黃金發(fā)展期。職業(yè)教育作為國家教育體系的重要組成部分，怎樣適應(yīng)社會需求、創(chuàng)新發(fā)展，則成為各大職業(yè)院校重點思考的問題。

職業(yè)教育（甘肅鐵路軌道交通學(xué)校）作為產(chǎn)業(yè)人才輸送的主要“根據(jù)地”之一，其發(fā)展需要具有前瞻性布局，才能不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步的需求。全球范圍內(nèi)涌現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展正在成為各國謀求競爭優(yōu)勢的核心戰(zhàn)略，實施驅(qū)動創(chuàng)新科技、發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)也是我國的重點戰(zhàn)略。這些戰(zhàn)略的推行對大量新型產(chǎn)業(yè)人才的需求，正是職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇所在。

那么，作為職業(yè)院校的管理者，在這一機(jī)遇面前，應(yīng)當(dāng)從哪些方面具體著手呢?筆者認(rèn)為，明確職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位、不斷推動人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)工具和手段的創(chuàng)新，是三個貫穿職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展始終的切入點。

一、明確職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位

職業(yè)教育作為國家教育體系的重要組成部分，與高等教育互為補(bǔ)充，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的不可替換的作用。高等教育（高鐵乘務(wù)學(xué)校）主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才，肩負(fù)著推動基礎(chǔ)理論發(fā)展的和技術(shù)創(chuàng)新變革的責(zé)任，而職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是能夠在具體情境下應(yīng)用這些新理論、新技術(shù)來解決實際問題的技術(shù)技能型人才。

以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為例。隨著計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(VR)/增強(qiáng)現(xiàn)實(AR)、人工智能等具有“顛覆性”的技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，熱鬧的社會輿論表象背后，是對掌握這些新技術(shù)的應(yīng)用型人才的大量需求。

比如，2016年被稱為“VR元年”，一時間全球范圍內(nèi)最頂級的公司都在搶先布局，全球最大的社交媒體Facebook的創(chuàng)始人馬克·扎克伯格甚至提出“移動手機(jī)的下一個平臺將會是虛擬現(xiàn)實”的觀點，騰訊公司高級副總裁、微信之父張小龍也在2016年12月28日一年一度的微信公開課演講上拋出“未來十年很可能進(jìn)入智能眼鏡時代”的預(yù)測，預(yù)言VR/AR很可能是智能手機(jī)之后的常態(tài)。VR行業(yè)的火爆已經(jīng)從最初的科技公司，到地產(chǎn)、旅游、教育、娛樂、軍事等多領(lǐng)域行業(yè)蔓延。國家領(lǐng)導(dǎo)對虛擬現(xiàn)實行業(yè)也表示高度支持，除了發(fā)改委提出將專項建設(shè)VR/AR國家工程實驗室外，國家主席習(xí)近平在G20峰會上也提到了虛擬現(xiàn)實，肯定了虛擬現(xiàn)實發(fā)展的大勢所趨，號召各國合力推動創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展。

首先，職業(yè)教育要關(guān)注上游技術(shù)的發(fā)展，如各類VR設(shè)備廠商推出的產(chǎn)品都是什么形態(tài)、在各行各業(yè)中潛在的應(yīng)用方向有哪些;

其次，分析、提煉VR在各行業(yè)應(yīng)用開發(fā)人才的能力需求共性，再通過多種形式進(jìn)行VR人才培養(yǎng)，比如面向?qū)W生和社會開展VR應(yīng)用開發(fā)的短期技能培訓(xùn)班，在現(xiàn)有的計算機(jī)類專業(yè)課程中加入VR應(yīng)用開發(fā)相關(guān)課程，甚至于開設(shè)VR應(yīng)用方向的新專業(yè)等。

那么，在這個過程中又會誕生新的問題，課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的有效性、實用性如何保障呢?筆者通過對一些實例的觀察后認(rèn)為，深度的校企合作會是最有效的一個選擇，接下來會做詳細(xì)闡述。

二、以深化校企合作實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

學(xué)校是產(chǎn)業(yè)大軍培養(yǎng)的重要基地，學(xué)生畢業(yè)后是要輸送到各類產(chǎn)業(yè)、企業(yè)里去的，按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、利用企業(yè)的資源、通過應(yīng)用自己所掌握的知識和技能去創(chuàng)造價值的。那么產(chǎn)教融合、企業(yè)深度參與學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)就是保障人才培養(yǎng)的實用性的必要過程。

目前，筆者觀察到，高等院校（蘭州鐵路技校）對于VR底層技術(shù)自身發(fā)展需要的頂尖研究型人才的培養(yǎng)做法是與行業(yè)領(lǐng)先的科技公司合作，聯(lián)合深耕VR技術(shù)的研發(fā)。清華大學(xué)、網(wǎng)易、AMD聯(lián)合成立了”VRDreamLab“;天津大學(xué)與華?？萍加邢挢?zé)任公司等企業(yè)合作共建“虛擬現(xiàn)實實驗教學(xué)技術(shù)中心“;由5位院士領(lǐng)銜主導(dǎo)的北京航空航天大學(xué)青島研究院和北京航天航空大學(xué)虛擬現(xiàn)實國家重點實驗室此前在青島揭牌，隨后與歌爾集團(tuán)合作，將北航在智能設(shè)備產(chǎn)業(yè)鏈中頂尖的研發(fā)能力與歌爾智能硬件領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢和市場轉(zhuǎn)化優(yōu)勢相結(jié)合，將科研與市場的無縫對接，助推研發(fā)出更多鏈接市場的研究成果，推進(jìn)VR技術(shù)的成熟。

對于需要培養(yǎng)、輸送合格的VR應(yīng)用開發(fā)型人才的職業(yè)教育來說，深化校企合作，也是推動VR行業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的最好選擇。然而，與高等教育校企合作的目的——推動底層技術(shù)發(fā)展——有所不同，職業(yè)教育（蘭州鐵路軌道學(xué)校）在校企合作的形式上也會有所不同。企業(yè)方面提供技術(shù)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、能力需求等，除了以前面提到的在課程開發(fā)、新專業(yè)申報與建設(shè)方面深入合作之外，將企業(yè)自身發(fā)展中開展的具體的VR應(yīng)用開發(fā)工作與職業(yè)院校進(jìn)行項目式合作，對于職業(yè)教育而言也更具有實際意義。

這些合作形式，筆者在對市場進(jìn)行全面搜索和觀察后了解到，有一家名為深圳國泰安教育技術(shù)股份有限公司的企業(yè)，已經(jīng)對VR應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的校企合作提出了清晰的落地模式，筆者在此分析一下，希望能給廣大職業(yè)教育工作者一定的啟發(fā)和參考。該公司提出與職業(yè)院校共建VR校級虛擬現(xiàn)實開發(fā)與實訓(xùn)應(yīng)用中心(以下簡稱：校級VR中心)，實現(xiàn)VR創(chuàng)新教學(xué)實訓(xùn)、VR人才培養(yǎng)、VR資源開發(fā)、VR展示體驗四大主要功能，覆蓋從上游VR教學(xué)實訓(xùn)產(chǎn)品和內(nèi)容的提供，中游VR應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，到下游VR應(yīng)用型人才的輸出，共建資源平臺一整套完善的校企合作方案，完整貫穿了VR教育的全產(chǎn)業(yè)鏈條。其對于VR教育產(chǎn)業(yè)布局和規(guī)劃比較完善，公司實力也是可圈可點。

基于校級VR中心的培訓(xùn)功能，校企合作共同培養(yǎng)VR師資團(tuán)隊和VR應(yīng)用方面的技術(shù)技能型人才。通過外引內(nèi)訓(xùn)的措施，對外引進(jìn)企業(yè)高端技術(shù)骨干或?qū)W術(shù)教育專家擔(dān)任學(xué)校兼職教師，幫助學(xué)校打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化VR應(yīng)用開發(fā)的師資團(tuán)隊;對內(nèi)通過舉辦短期培訓(xùn)班、企業(yè)參觀交流、開展學(xué)術(shù)講座等形式，從VR應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、教學(xué)方法、教育理念等多方面，助力VR師資團(tuán)隊水平的不斷提升。在成熟的師資團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，院?？梢劳袊┌蔡峁┑膸熧Y、教學(xué)計劃、課程資源以及就業(yè)協(xié)助服務(wù)，承接本校與周邊院校學(xué)生、社會在職人員的VR應(yīng)用開發(fā)方面的技術(shù)技能培訓(xùn)，或可聯(lián)合國泰安一同申報開設(shè)VR專業(yè)方向，進(jìn)行學(xué)歷教育類的招生與系統(tǒng)化地培養(yǎng)，肩負(fù)起向社會輸送VR應(yīng)用開發(fā)方面技術(shù)技能型人才重任。

基于校級VR中心的開發(fā)功能，VR中心可成為VR應(yīng)用開發(fā)“項目式”校企合作的平臺，利用學(xué)校擅專業(yè)、企業(yè)懂技術(shù)的雙方優(yōu)勢，以企業(yè)技術(shù)顧問聯(lián)合學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行項目實戰(zhàn)的形式，承接包括VR應(yīng)用軟件及配套資源等在內(nèi)的項目。通過實戰(zhàn)項目的參與，學(xué)校老師通過與企業(yè)技術(shù)專家在實戰(zhàn)項目中的配合，獲得了向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變的機(jī)會，職業(yè)院校（甘肅鐵路軌道交通學(xué)校）的師資隊伍得以強(qiáng)化;同時，老師和學(xué)生也能夠深入了解市場對VR應(yīng)用技術(shù)技能型人才的真實能力需求，老師對學(xué)生的培養(yǎng)要求更加貼近市場、更符合企業(yè)用人需求，學(xué)生在實戰(zhàn)項目中積累的實際經(jīng)驗，也可助其畢業(yè)后實現(xiàn)“零過渡”就業(yè);學(xué)校通過與國泰安展開深度校企合作，也全方位提升了自身對于校級VR中心的運營能力與自我造血功能。

國泰安提出的校級VR中心這一校企合作模式，集合“訂單班”、“工作室”、“校中廠”三大主流校企合作模式的優(yōu)點，實現(xiàn)了師資隊伍建設(shè)、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)、VR資源內(nèi)容開發(fā)、資源轉(zhuǎn)化與共享平臺打造、實習(xí)實戰(zhàn)訓(xùn)練、中心自我造血等多功能作用，全方位幫助職業(yè)院校實現(xiàn)新型專業(yè)從無到有的完整構(gòu)建，真正實現(xiàn)校企雙方的雙線聯(lián)動和深度合作，非常值得廣大職業(yè)院校深入思考和借鑒。

三、擁抱新技術(shù)，創(chuàng)新職業(yè)教育工具與手段

在明確了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位和引入企業(yè)進(jìn)行深度校企合作的培養(yǎng)模式后，下一步發(fā)展機(jī)遇就存在于培養(yǎng)工具與手段的創(chuàng)新了。

過去，筆者熟悉的一些職業(yè)教育工作者們吐槽吐濫了的問題，像理論教學(xué)枯燥導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，場地、設(shè)備、成本、安全等對實訓(xùn)教學(xué)的限制等都是存在幾十年的“老大難”問題了，職業(yè)教育要發(fā)展，克服這些問題是關(guān)鍵，引入信息化、互聯(lián)網(wǎng)、VR/AR等新技術(shù)是最具有潛力的“鑰匙”。

為何說VR技術(shù)的發(fā)展是整個職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇呢?一方面在于前面論述過的VR技術(shù)的應(yīng)用是全社會的大勢所趨，VR開發(fā)領(lǐng)域技術(shù)技能型人才的海量需求將通過職業(yè)教育來輸送，另一方面，也是更重要的一方面在于，VR技術(shù)本身的引入有潛力顛覆傳統(tǒng)職業(yè)教育的方法和手段，VR技術(shù)的特性在教育方面的應(yīng)用極有可能解決那些“老大難”問題。比如，通過應(yīng)用了VR技術(shù)的教學(xué)實訓(xùn)軟件，虛擬出飛機(jī)、高鐵這樣抽象復(fù)雜的工程系統(tǒng)，擺脫了場地與設(shè)備條件的限制;化工化學(xué)等高危易耗能的實驗，在VR構(gòu)建的虛擬環(huán)境中進(jìn)行，解決了學(xué)生操作的安全問題;不可逆轉(zhuǎn)的醫(yī)學(xué)解剖可以在VR虛擬的標(biāo)本上反復(fù)操作，克服了實物標(biāo)本等原材料損耗的成本問題，還能讓學(xué)生在實體實訓(xùn)前熟能生巧，胸有成竹，在實體實訓(xùn)中從容不迫，手到擒來。

目前，國內(nèi)大多數(shù)VR+教育產(chǎn)品都來自學(xué)?；蚪逃嘤?xùn)企業(yè)和VR技術(shù)公司的“聯(lián)姻”的探索，這些產(chǎn)品由于對教育和技術(shù)的DNA分別從屬于兩方，雙方在溝通、相互理解上多數(shù)處于磨合階段，其合作創(chuàng)造的VR+教育的產(chǎn)品與內(nèi)容的輸出也多數(shù)只停留在表面，尚未令VR技術(shù)的特性在教學(xué)中得到充分有效的發(fā)揮。比如，筆者在一些展會上見到，有些VR+教育的產(chǎn)品只是簡單地將課堂教學(xué)編排制作成VR視頻影像，放入VR頭盔中讓學(xué)生觀看。原本，VR頭盔隔絕外界干擾從而創(chuàng)造“沉浸式”體驗是VR技術(shù)的顯著優(yōu)勢，但是上述這種在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式，卻讓本應(yīng)開放的課堂教學(xué)變成了孤立的影視欣賞，個體沉浸取代了師生互動，反而降低了實際教學(xué)質(zhì)量與效果，恐怕很難讓學(xué)校為之“買單”。

此前，筆者看到美國的一個朋友在微信朋友圈中分享，他在參加全美最大的國家職業(yè)教育協(xié)會上看到了一款來自中國的汽車VR教學(xué)實訓(xùn)產(chǎn)品，當(dāng)時很多教師、教育工作者都被其驚艷到，還稱贊有加：“這款VR汽車教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)從教學(xué)角度的設(shè)計理念出發(fā)，不僅僅是單純的概念展示了，而是從教授理論、到虛擬演示、再到一步一步拆卸分解的設(shè)計理念都非常貼近教學(xué)實踐!”

甘肅鐵路軌道交通學(xué)校高鐵乘務(wù)學(xué)校蘭州鐵路技校蘭州鐵路軌道學(xué)校蘭州幼師學(xué)校
 蘭州技校首選甘肅北方扶貧技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國重點技工學(xué)校，我們?yōu)槟峁┯嬎銠C(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學(xué)前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運營與管理專業(yè)及國際郵輪，3D打印技術(shù)專業(yè) 無人駕駛專業(yè) 智能天梯等專業(yè)