職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)有關(guān)情況

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展工作，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。目前，全國(guó)共有職面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命等的新要求，服務(wù)中國(guó)制造2025等戰(zhàn)略，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)正轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升上來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐力以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)人的全面發(fā)展的吸引力以適應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需要。

 

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)何談質(zhì)量。陳寶生部長(zhǎng)在講職業(yè)教育時(shí)強(qiáng)調(diào)“亮不亮，看質(zhì)量”，并強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量是有標(biāo)準(zhǔn)的，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)就沒(méi)有質(zhì)量”。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)對(duì)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、加快實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

 

首先，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)水平是衡量職業(yè)教育現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。加快國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，是完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度、推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系是現(xiàn)代職教體系不可或缺的組成部分，職業(yè)教育人才培養(yǎng)從過(guò)去的“參照普通教育做”到現(xiàn)在的“依據(jù)專門(mén)制度和標(biāo)準(zhǔn)辦”，標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)向前邁進(jìn)了一大步。

 

其次，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系是職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的根本保障。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn)，加強(qiáng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，建立健全緊跟產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展、不斷完善并動(dòng)態(tài)更新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)機(jī)制，有利于推動(dòng)職業(yè)教育提升內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展，為提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供明確的規(guī)范和引領(lǐng)。

 

第三，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系是教育與產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本特征，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制工作建立起教育行政部門(mén)與行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各方聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，將新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)內(nèi)容要求，將職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)換為人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與得到充分體現(xiàn)。

 

第四，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系是評(píng)價(jià)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議等提出了明確要求，為有關(guān)機(jī)構(gòu)和社會(huì)評(píng)價(jià)監(jiān)督職業(yè)教育質(zhì)量提供了標(biāo)尺，也為行業(yè)企業(yè)選用職業(yè)院校畢業(yè)生提供了參考。

 

第五，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系是中國(guó)職業(yè)教育走向世界舞臺(tái)的靚麗名片。我國(guó)職業(yè)教育正在邁向世界舞臺(tái)中心的路上，中國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐和成就贏得了國(guó)際廣泛認(rèn)可和贊許。服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國(guó)際產(chǎn)能合作，中國(guó)職業(yè)教育正在“走出去”。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可以說(shuō)是“走出去”的必備之物。

 

 

二、成果和特點(diǎn)

 

經(jīng)過(guò)多年持續(xù)建設(shè)，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本形成了以專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等五個(gè)部分構(gòu)成的國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。目前的建設(shè)成果包括：2個(gè)專業(yè)目錄，即《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》及其設(shè)置管理辦法和《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》及其設(shè)置管理辦法；230個(gè)中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和410個(gè)高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；9門(mén)中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)大綱、9門(mén)中職大類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱；70個(gè)職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及9個(gè)專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等。近年來(lái)，高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、儀器設(shè)備裝備規(guī)范等從無(wú)到有，填補(bǔ)了我國(guó)職業(yè)教育史上的空白；中職專業(yè)目錄、中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等已經(jīng)歷了一輪或幾輪的修訂，逐步建立起隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制?？梢哉f(shuō)，具有中國(guó)特色、比較系統(tǒng)的職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架基本形成。這個(gè)體系及包含的系列標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

 

（一）貫徹教育方針，體現(xiàn)國(guó)家意志。

 

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系體現(xiàn)國(guó)家意志，承載著在教育教學(xué)領(lǐng)域貫徹落實(shí)好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的歷史使命。各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)把育人方向放在第一位，堅(jiān)持培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

 

（二）服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

 

標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中，緊緊圍繞“中國(guó)制造2025”“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略或倡議，深刻分析戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，關(guān)注新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式，無(wú)論是專業(yè)設(shè)置還是有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高端水平。

 

（三）體現(xiàn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

 

標(biāo)準(zhǔn)制定工作注重遵循職業(yè)教育規(guī)律，通過(guò)行業(yè)企業(yè)的深度參與，及時(shí)將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等轉(zhuǎn)化為有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和要求，反映到培養(yǎng)規(guī)格和課程體系中，對(duì)接行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位群需求。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用、教學(xué)實(shí)施中深化校企合作、創(chuàng)新教學(xué)模式。標(biāo)準(zhǔn)還拓展了有關(guān)服務(wù)指導(dǎo)功能，如專業(yè)目錄和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都增加了“主要對(duì)應(yīng)職業(yè)類別”及“職業(yè)資格證書(shū)（職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）舉例”等內(nèi)容。

 

（四）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

 

標(biāo)準(zhǔn)體系具有開(kāi)放性，體現(xiàn)了縱向貫通、橫向融通，促進(jìn)技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)。一方面注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容等方面的分層與銜接，另一方面列舉了本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的方式和接受更高層次教育的專業(yè)面向，關(guān)注了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)理念。中、高職目錄都設(shè)置了“繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)舉例”欄目。

 

（五）確保基本要求，鼓勵(lì)特色創(chuàng)新。

 

職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是基本標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了國(guó)家關(guān)于教育教學(xué)的基本要求。我們努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)性、指導(dǎo)性，同時(shí)也注意到區(qū)域差異和校際差異，為不同區(qū)域和不同學(xué)校留出了發(fā)揮空間。教育部配套專業(yè)目錄同步發(fā)布了中、高職專業(yè)設(shè)置管理辦法，我們支持地方和學(xué)校按照相關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際靈活設(shè)置專業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)和優(yōu)質(zhì)學(xué)校高于標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，辦出特色，辦出水平。

 

另外，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制還充分學(xué)習(xí)借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和做法。

甘肅鐵路軌道交通學(xué)校 高鐵乘務(wù)學(xué)校 蘭州鐵路技校 蘭州鐵路軌道學(xué)校 蘭州幼師學(xué)校
 

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