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職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育如何融合發(fā)展

發(fā)布時間:2017-04-12 09:24:18

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育如何融合發(fā)展

在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，（甘肅技校）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視。高職院校作為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，需要進一步更新理念，結合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點，著力發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，在學生掌握基本專業(yè)技能的同時進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和能力的拓展，以適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”環(huán)境下的就業(yè)競爭。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向傳統(tǒng)的專業(yè)教育滲透需要有一個探索和積淀的過程，中職院校需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行系統(tǒng)設計，遵循針對性、發(fā)散性、適用性原則，通過理念與課程融合、師資與項目融合、實踐與體驗融合、平臺與資源融合、引導與制度融合、形態(tài)與文化融合等推進人才培養(yǎng)模式改革。

理念與課程融合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的理念貫穿到課程設計的全過程。結合專業(yè)群特點，突出課程“意識培養(yǎng)+知識普及+體驗實踐”的教學功能，分門別類地設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的必修課與選修課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中所需要的法律、營銷、電子商務、企業(yè)管理等相關內容，作為必修通用知識編入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程教材。根據(jù)不同專業(yè)群，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識互補的角度出發(fā)，搭配適當?shù)倪x修課建議組合供學生選擇，也可根據(jù)專業(yè)相關性直接提供一定量的選修內容由學生自由搭配，不斷開發(fā)適合不同學生群體的課程內容與實踐案例。

師資與項目融合。積極拓展校內的活動、項目載體，分興趣、分類型、分方向構建學生的實踐項目體系。以社團活動為項目載體，分專業(yè)類、興趣類、實戰(zhàn)類等組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團，每個社團相對固定一名有相關專業(yè)背景的指導教師，引導學生能力激發(fā)、興趣激發(fā)、創(chuàng)意激發(fā)；以科技創(chuàng)新活動或競賽為項目載體，每個項目對接一名或若干名指導教師，跨專業(yè)組建師生共同參與的項目團隊，可采用教師指導、學生合作開發(fā)的模式，教師帶動學生深入真實項目研究；組建由“專業(yè)導師+企業(yè)導師+創(chuàng)業(yè)導師”組成的結構合理、相對穩(wěn)定的指導師資團隊，選拔在各類活動、項目中表現(xiàn)突出，有一定潛質的學生進行強化訓練，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)指導的靈活性和針對性。

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