蘇必德是耶魯大學第23任校長,也是世界著名心理學家、美國藝術(shù)與科學學院院士。上世紀90年代,他以與約翰·梅爾教授開創(chuàng)了“情緒智力”理論及“情商”研究而著稱,他的著作已被譯成11種語言出版。
我們節(jié)選其中的10個問答與讀者分享。更多訪談及視頻詳見中青在線。
問:采訪之前,我們通過中國高校傳媒聯(lián)盟收集了一些問題。其中有一個問題是關(guān)于大學排名。世界大學排行榜很多,不同榜單中耶魯?shù)淖尾灰弧D阍诤鯁??會研究排名以使耶魯獲得更好位置嗎?
答:當我們排名位列榜首或名列前茅,我們當然是驕傲的,但排名本身并非十分科學。一所大學的聲望是影響排名的重要因素。而聲望往往在相當長一段時間內(nèi)都是非常穩(wěn)定的。所以我認為排名是了解頂尖高校的一個參考指南,但不要過分看重。(甘肅鐵路學校)
我不會去研究排名。如果讓我對申請人建議,我會說排名不應是申請或不申請一所學校的原因。當然,排名接近的高校也各有不同,但第一、第二、第三、第四并不代表任何區(qū)別。統(tǒng)計學家對此稱之為“虛假精確”,即排名并不能足夠精確地區(qū)分出前三名之間的差異。前三名與第49名、50名之間是不同的,但我不會太在乎那些影響排名先后的微小細節(jié)。
問:許多中國大學想要躋身世界名校之列,中國政府也實施了這樣的計劃。在您看來,這會是“長征”嗎?中國大學的優(yōu)缺點有哪些?
答:中國政府對高等教育的投入讓我印象深刻。事實上,中國的一流大學已經(jīng)站在了國際舞臺上。這正是我們尋求與中國高校推出學分互認項目、合作建立研究中心的原因。我們與北大、清華、復旦、上海交大等都有學分互認項目,因為它們都是好大學,而且只會越來越好。
我認為如果中國政府持續(xù)對高等教育的投入,如果中國那些最優(yōu)秀的學生都能被中國大學吸引,那么距離中國大學躋身世界名校就不會很久了。
我認為中美兩國教育模式的最大不同在于,在美國,校園文化鼓勵學生彼此質(zhì)疑,也可以質(zhì)疑老師,學生們會參與對各類議題的辯論;而傳統(tǒng)的中國大學更注重對于學問的傳授,而非互動,當然,這種情況現(xiàn)在也在改變。但我相信美國教育的最大優(yōu)點之一就在于能讓學生進行充滿活力的辯論。我感覺這種風格會越來越多影響到中國大學。
問:您是怎樣界定大學校長的權(quán)力和責任?您認為大學老師有哪些使命?
答:耶魯大學有一個管理機構(gòu),名曰“校董會”,這個聽起來老派的名字,可追溯至300年前。校董會有17名成員,都是畢業(yè)于耶魯?shù)母鹘珙I(lǐng)袖。我也是這17人之一。我所要闡明的是,當我們考慮一系列問題,諸如耶魯?shù)奈磥怼⑽覀兊牟呗?、我們所要強化什么、我們將要擴大什么等,我們必須以團隊的身份去做。他們都很聰明,我只是成員之一,作為校長我會領(lǐng)導這個小組,但我更希望每一個人都能參與進來。
在耶魯,校長很大程度上是試圖清晰表達學校發(fā)展圖景的人。我也花了大量時間招聘領(lǐng)導團隊,副校長、院長等等。同時,沒有大量來自慷慨善良人們的贊助,耶魯也不會成為今天的這所大學。所以我也花大量時間幫助人們更好地理解耶魯,被耶魯所鼓舞,對耶魯產(chǎn)生興趣。
在我大部分職業(yè)生涯中,我都是一名心理學教授,管理著一個研究情商的實驗室,教授心理學概論等課程。在授課時我所要做的,或者說所有教授在授課時都想要做的,不僅僅是把我腦中的知識傳遞到你腦中,那是遠遠不夠的,而是去激發(fā)學生想在余生中保持學習的興趣。這樣20年后,我的學生才會在聚會中對我說,“是你的課程激勵了我,讓我從事了什么什么”。讀書,學無止境,讓心理學與生活融為一體,這對我而言就是成功。
問:在線教育會是個趨勢嗎?再過半個世紀,未來的頂尖大學會是什么樣子?
答:毫無疑問在線教育會在未來扮演重要角色,它在今天已經(jīng)如此。我對在線教育最贊賞的,是它能對傳統(tǒng)的課堂教育予以補充,如果我現(xiàn)在還在教授心理學課程的話,我肯定不會沿用以往的教學方法。我會讓學生們在網(wǎng)上觀看課件,然后在課堂上進行更多的探討、辯論、試驗和推理。
所以我相信在線教育會創(chuàng)造改變教育方法的機會,讓我們得以用更有效的方式,去教育到較以往千百倍的學生。我相信在線教育將會扮演愈發(fā)重要的角色,我對此非常支持,但我不認為它會代替那種坐在課堂中,與師生共同學習的感受。
很難知道高等教育未來什么樣子。我能告訴你的是,我們所提供的教育是為目前并不存在的工作機會和挑戰(zhàn)而準備的。我們不知道為什么而教育,因此很重要的是塑造那些具有普遍技能的終身學習者。
問:有一種說法是,如果一個學生從耶魯大學畢業(yè)后,居然擁有了某種很專業(yè)的知識和技能,這是耶魯教育最大的失敗。此話怎講?
答:我想我們真正要討論的是教育的內(nèi)涵。你具體在學習什么固然重要,但其重要性并不如學習那些普遍的、能突破任何學科界限的知識與智慧,比如如何創(chuàng)新地運用思維,如何去解決問題,如何清晰地溝通。
學習如何學習,或許更為重要,這樣你就能夠保持終身學習,即便畢業(yè)了也始終受到教育的滋養(yǎng)。
問:耶魯大學教授威廉·德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》一書中寫道,他認為美國精英教育培養(yǎng)出來的學生大都聰明有天分,但同時又充滿焦慮、膽小怕事。您如何看待他的這一觀點?
答:我認為這本書“小題大做”了。我不會把我們富于創(chuàng)造力的、興趣濃厚的、聰慧過人的、充滿積極性的學生稱為“我們的綿羊”。但是,我會把這本書看作是一種警告,即,我們始終要幫助學生不僅僅去記住知識,也要通過質(zhì)疑、批判等方式與知識同行;不僅僅是讓學生作為個體具備這種意識,在集體中也應同樣如此,這將對他們的整個人生都大有裨益。
問:10年前,耶魯大學組織百名學生來華訪問,特別是考察中國農(nóng)村。讓美國的青年一代客觀、全面地了解中國,您覺得有多必要?如何讓多數(shù)學生擁有跨文化體驗?
答:我覺得認識中國對美國學生而言非常重要。10年前百名耶魯學生訪華,我是帶隊老師之一。從北京到西安到上海……我們在中國花了大量時間調(diào)研。我相信當今人類社會面臨的問題是全球性問題。我們所討論的氣候變化、貧困、食品安全問題,都不是一個國家能夠獨立解決的。作為當今最重要的兩大經(jīng)濟體,美國和中國必須合作攜手應對挑戰(zhàn)。而美國學生越了解中國,這種合作才會越發(fā)成功。
我相信了解另一種文化的最好辦法就是實地訪問。耶魯大學鼓勵每位本科生在校期間進行至少一次國際交流。另一件我認為非常重要的事情就是學習語言。如今中文已經(jīng)是耶魯校園第二受歡迎的語言,當學生們理解中文并親身到訪中國,用中文與那里的人們交流,我相信那才是你欣賞一種文化的開始。
問:2016年,亞裔美國教育聯(lián)盟提出了一項針對常春藤盟校的投訴,稱20年來,亞裔學生的百分比一直保持在13%至16%之間。一些人認為這是緣于歧視。對此,你作何回應?在當下美國社會乃至世界許多角落都日益“被撕裂”的背景下,您認為大學可以為彌合裂痕作出怎樣的努力?
答:這的確是一個爭議性話題。當我們錄取學生時我們是整體來看的。我們會看重學生的成績,但同樣注重領(lǐng)導力證明,注重你在多大程度上能為耶魯?shù)慕逃h(huán)境作出貢獻。這造就了我們今天的課堂上,有許多亞洲人,許多亞裔美國人,許多非裔美國人,許多拉美人,許多本土美國人——來自全球的學生。這些由各種族裔構(gòu)成的群體,是耶魯學生的主體。(蘭州汽修學校)
當今世界充滿了沖突和偏見,我對此深表遺憾。但作為一所大學,我們所能做的最重要的事,就是迎接四海學子,他們背景各異,但共同生活、共同工作、共同學習,成為同道中人,差異也得以被更好地理解。
與提供形式上的融合相比,更重要的是讓每個學生都被同等對待,受到同等的尊重,所有想法都能夠充分交流。在我看來這才是對抗偏見與沖突的最好方式。
問:越來越多的中學生渴望到美國的頂尖大學學習,很多人關(guān)心怎樣進入耶魯。您有什么建議?
答:首先,我強烈建議中國學生力爭在高中取得優(yōu)異的學業(yè)成績和SAT成績。我們已經(jīng)增加了本科生中的國際生名額。我們會向?qū)W生提供必要的經(jīng)濟支持。
為了使申請脫穎而出,你在重視學業(yè)成績和SAT成績之外,還需要得到教師的評價和推薦,這同樣重要。你的申請文書需要體現(xiàn)你將如何充分利用耶魯?shù)慕逃Y源。同時要清晰闡述你想到耶魯求學的動機。
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