職業(yè)教育改革發(fā)展下一步工作思路

發(fā)布時(shí)間:2017-01-04 11:26:22

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五年來(lái)，職業(yè)教育取得了重要進(jìn)展。現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架基本形成，吸引力不斷增強(qiáng)，有力支撐了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)生上升通道已經(jīng)打通，職業(yè)教育與普通教育溝通更加順暢，接受職業(yè)教育不再是“斷頭路”；行業(yè)企業(yè)作用逐步發(fā)揮，辦好職業(yè)教育成為教育界和產(chǎn)業(yè)界的共同職責(zé)，不再是教育部門(mén)唱“獨(dú)角戲”；工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)普遍推行，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐不再是“兩張皮”。2014年，中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96.69%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率達(dá)91.5%，就業(yè)呈現(xiàn)去向更加多元、緊貼結(jié)構(gòu)調(diào)整、密切服務(wù)城鎮(zhèn)化和中小微企業(yè)發(fā)展等特點(diǎn)。（蘭州技校）

職業(yè)教育仍是教育領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)。總體發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求還不相適應(yīng)，與人民群眾的期盼還有一定差距，技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇有待提高，辦學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求還存在脫節(jié)現(xiàn)象，部分職業(yè)院校的辦學(xué)條件還不能滿足實(shí)際需要，“雙師型”教師總量不足、素質(zhì)不高，行業(yè)企業(yè)參與的內(nèi)生動(dòng)力不足等。（技工學(xué)校）

　　“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會(huì)決勝階段，也是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段。職業(yè)教育要認(rèn)真貫徹十八屆五中全會(huì)精神，主動(dòng)適應(yīng)新的形勢(shì)要求，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，加快形成具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，更好地滿足人民群眾的需求。主要思路：（甘肅技校）

　　一是更加注重服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。服務(wù)中國(guó)制造2025，編制和實(shí)施制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)多樣化人才。服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等戰(zhàn)略，推進(jìn)結(jié)對(duì)合作、集團(tuán)化辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。服務(wù)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，廣泛開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，提升社會(huì)成員就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　二是更加注重改革創(chuàng)新。積極配合全國(guó)人大常委會(huì)做好《職業(yè)教育法》修訂工作，抓緊制訂職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法，并以此為契機(jī)，協(xié)調(diào)教育、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)、就業(yè)等領(lǐng)域關(guān)系，著力破解行業(yè)企業(yè)參與、調(diào)動(dòng)社會(huì)力量、“雙師型”教師建設(shè)、技術(shù)技能人才待遇等重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，把中央決策部署細(xì)化為落地制度和政策。（甘肅高鐵學(xué)校）

　　三是更加注重內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持改進(jìn)教學(xué)和規(guī)范管理相結(jié)合，加強(qiáng)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，深入推進(jìn)學(xué)徒制試點(diǎn)，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的“五個(gè)對(duì)接”，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和吻合度。

　　四是更加注重促進(jìn)公平。設(shè)計(jì)和落實(shí)好逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)政策，進(jìn)一步降低學(xué)生就學(xué)負(fù)擔(dān)。推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，廣泛開(kāi)展面向農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等群體的職業(yè)教育和培訓(xùn)。加大對(duì)農(nóng)村、民族和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，加強(qiáng)傾斜支持，健全對(duì)口幫扶機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。（蘭州汽修學(xué)校）

　　五是更加注重對(duì)外開(kāi)放。既堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也要主動(dòng)“走出去”，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國(guó)際產(chǎn)能合作，遴選部分行業(yè)探索校企共同“走出去”的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)同布局、相互支撐，為培育以技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、品牌、質(zhì)量、服務(wù)為核心的對(duì)外經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)作出貢獻(xiàn)。

蘭州技校首選甘肅北方扶貧技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國(guó)重點(diǎn)技工學(xué)校，我們?yōu)槟峁┯?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動(dòng)通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學(xué)前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車(chē)維修與駕駛，鐵道交通運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)及國(guó)際郵輪等專業(yè)

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