普高也要擔(dān)起技術(shù)技能人才培育責(zé)任
技術(shù)技能人才
在全國(guó)首屆“職業(yè)教育(技工學(xué)校 )活動(dòng)周”推進(jìn)中,震撼著人們的心靈,讓更多的人們思考技術(shù)技能型人才培育對(duì)于我國(guó)從大走向強(qiáng)的意義與價(jià)值,認(rèn)識(shí)到高技術(shù)技能型人才對(duì)于發(fā)展“中國(guó)制造”的意義與價(jià)值。高技術(shù)技能(軌道交通專業(yè))型人才的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就,而是需要從高中階段開始,通過建立普職溝通“立交橋”,給予早期奠基與引領(lǐng)。
許多人認(rèn)為,高技術(shù)技能(烹飪等專業(yè))型人才早期培育是中職校的事情,與普高關(guān)聯(lián)不大。普高更多地把育人視角放在學(xué)術(shù)型人才培育上,而忽視了為有技術(shù)技能方面發(fā)展?jié)撡|(zhì)與志趣的學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái),兩類學(xué)校之間存在著天然壁壘。
無可否認(rèn),職業(yè)學(xué)校為技術(shù)技能人才培育做出了巨大貢獻(xiàn),但由于中職學(xué)生的文化素養(yǎng)與英文學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱,制約著人才今后發(fā)展的高度以及參與國(guó)際交流、競(jìng)爭(zhēng)的水平。普高學(xué)生文化素質(zhì)與英語學(xué)習(xí)能力相對(duì)較好,也集聚了許多對(duì)技術(shù)技能有志趣、潛能的學(xué)生,有著與中職校學(xué)(汽修學(xué)校)生交流溝通的愿望。這就需要高中學(xué)校(學(xué)前教育學(xué)校)創(chuàng)設(shè)技術(shù)技能領(lǐng)域認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái),激發(fā)優(yōu)秀學(xué)子朝技術(shù)技能領(lǐng)域方向發(fā)展,為高技術(shù)技能人才的早期培育提供更為厚實(shí)的土壤。
據(jù)《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃》(2010-2020年)預(yù)測(cè),2015年和2020年技能勞動(dòng)者需求將分別比2009年增加近1900萬人和3290萬人,其中,高技能人才需求將分別增加約540萬人和990萬人?! ?/span>
當(dāng)下最緊要的是,讓普高意識(shí)到自身也存在著高技術(shù)技能(計(jì)算機(jī)專業(yè))人才早期培育的責(zé)任,從而在教育觀念、教育資源、師資培育、機(jī)制創(chuàng)設(shè)等方面做出更大努力,為高技術(shù)技能人才脫穎而出創(chuàng)設(shè)更為廣闊的空間。
可喜的是,已經(jīng)有一些普高意識(shí)到自身所承擔(dān)的高技術(shù)技能人才早期培育的責(zé)任,正在進(jìn)行諸多改革與實(shí)驗(yàn)。
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