高考加分政策侵蝕教育公平

發(fā)布時(shí)間:2016-09-29 11:16:58

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經(jīng)省人大代表建議，福建省教育廳擬對(duì)2009年包括“奧賽”、“創(chuàng)新大賽”、“省優(yōu)秀生”在內(nèi)的高考加分政策在教育部規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行必要調(diào)整，將原來(lái)的高考加分由20分縮減為10分。這個(gè)消息引起了某些家長(zhǎng)的警覺，一些奧賽獲獎(jiǎng)?wù)叩募议L(zhǎng)到省里上訪，找官員、找記者、找人大代表。

　　分?jǐn)?shù)是決定一個(gè)學(xué)生能否進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入什么層次大學(xué)的硬道理。但分?jǐn)?shù)并非完全從考場(chǎng)上得來(lái)，分?jǐn)?shù)還可以“加”。10分、20分的并不顯眼，可加到高考頭上那就非同小可，它具有點(diǎn)石成金、度化人生的神奇力量。所以，有條件加分的，鐵定了要加；沒(méi)條件加分的，創(chuàng)造條件也要加。一旦加分縮減，這不，家長(zhǎng)們就“警覺”起來(lái)了，“到省里上訪，找官員、找記者、找人大代表”。也許，開發(fā)商非法拆遷了他們家的房子，他們也未必有如此高的積極性去維權(quán)。

　　高考奉行“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的原則，試卷上考了多少分，能上什么樣的大學(xué)，這都是一清二楚在那里明擺著的。雖說(shuō)唯分?jǐn)?shù)論未必是什么妙計(jì)，但起碼在維護(hù)教育公平上還差強(qiáng)人意?？赡莻€(gè)額外的加分政策就沒(méi)個(gè)準(zhǔn)頭了。在現(xiàn)實(shí)操作中，它已經(jīng)悄然侵蝕教育公平了。

　　能享受這一項(xiàng)照顧的總是少數(shù)特殊的考生，例如省級(jí)三好學(xué)生、省級(jí)運(yùn)動(dòng)員、奧數(shù)獲獎(jiǎng)?wù)?、小發(fā)明家、少數(shù)民族等等。問(wèn)題是，世間360行，行行都有牛人，你為這一行的牛人加分，也得給那一行的牛人加分，否則就不公平。你數(shù)學(xué)學(xué)得好，我還作文寫得棒呢；你身體強(qiáng)壯，我還嗓音優(yōu)美呢?？稍诩臃终咧?，又沒(méi)有規(guī)定給有任何一項(xiàng)特長(zhǎng)的考生加分，于是不公平就產(chǎn)生了。奧數(shù)獲獎(jiǎng)?wù)呒恿朔?，作文獲獎(jiǎng)?wù)邲](méi)有加；小發(fā)明家加了分，小歌唱家卻沒(méi)有加。

　　還有一些來(lái)自貧困落后地區(qū)的學(xué)生，他們沒(méi)有條件參加奧數(shù)培訓(xùn)班，沒(méi)有條件開展發(fā)明創(chuàng)造，他們屬于教育上的弱勢(shì)群體，理應(yīng)是優(yōu)惠政策幫扶的對(duì)象。而實(shí)際上的受惠者竟然是那些原本處于優(yōu)越教育環(huán)境的學(xué)生，這不是有意拉大教育的差距、制造教育不公平嗎？

　　因?yàn)橄硎芗臃终疹櫟氖巧贁?shù)考生，加個(gè)10分、20分對(duì)高考來(lái)說(shuō)又是如此重要，一些沒(méi)有加分資格的考生家長(zhǎng)開始“創(chuàng)造條件”了：弄虛作假。不用說(shuō)，這又是一些有錢有勢(shì)者，離權(quán)力最近，或者贖買權(quán)力，上下其手，顛倒黑白。少數(shù)民族考生可加分，于是就有人更改民族成分；三好學(xué)生可加分，于是就有冒牌的三好學(xué)生；小發(fā)明家可加分，于是就有成人幫孩子“發(fā)明創(chuàng)造”。結(jié)果是苦了那些真正有資格享受加分的考生。不必一一舉例，現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)上演的夠多了。日前國(guó)家有關(guān)部門發(fā)文規(guī)定：民族成分不得擅改，否則取消學(xué)籍。很難說(shuō)這不是針對(duì)現(xiàn)實(shí)而出臺(tái)的糾偏舉措。

　　加分政策卵生的教育不公平不能再等閑視之，做出調(diào)整是必要的，最好是取消。既然高考講究“分?jǐn)?shù)面前人人平等”，那就不要在考試之外制造不公平的加分。不過(guò)，福建省要縮減加分就使家長(zhǎng)“警覺”起來(lái)，我說(shuō)要取消，他們會(huì)作何反應(yīng)？