沒有大門的學院什么樣?這樣的學院造就什么樣的人才?失去約束與羈絆的學生將走向哪里?帶著種種困惑,記者走進青島職業(yè)技術(shù)學院,近距離觀察這所讓學生無奈而來、自信而出的學校。
平民院?!〔家陆處?br />
堅持面向大眾,服務社區(qū)、服務社會,是平民院校的初衷,也是青島職業(yè)技術(shù)學院為自己辦學方向的高標準定位。
這里不統(tǒng)一服裝、不統(tǒng)一被褥,所有費用降到最低;教師定期將學生領(lǐng)到家里過周末,讓學生感受家的溫暖;院長自己拿出3000元資助貧困學生作路費,卻不讓宣傳;兩千多名學生畢業(yè)時,院長在每個畢業(yè)證書上一一簽字,并親手遞到學生手中……
學生在這里上的第一課是“愛的教育”,愛的同時學會感恩。赴新加坡實習的學生在經(jīng)歷過艱辛和挫折后,說的第一句話是:“感謝學校給我這樣的鍛煉機會,沒有這樣的機會,我也許還不知道應該這樣長大。”
肺腑之言中道出的是學校教育的有效性。在這里,學生能感受到教師真誠的關(guān)愛,感受到“讀書月”、“讀書交流會”等給予的知識的力量,感受到作為人應承擔的責任。
青島職業(yè)技術(shù)學院的教師喜歡將自己稱為“布衣教師”,他們與學生的關(guān)系近于朋友與家長,他們將對學生的關(guān)懷和愛護當成了教學的一部分。
教學外置 社區(qū)耦合
“教學外置,社區(qū)耦合”,是青島職業(yè)技術(shù)學院獨特的人才培養(yǎng)模式;“教以致用,學以致用”,是青島職業(yè)技術(shù)學院特有的辦學理念。這一嶄新的理念無疑為其他高職院校的辦學提供了一條出路。
“走下講臺,走出教室,到教學基地中、到社會中去學習,學以致用,才能與社會融為一體。”該院院長史忠健告訴記者。學習的重要價值之一就是服務社會,“教學外置,社區(qū)耦合”,闡釋了高職的走向,也恰到好處地道出高職人的愿望。
青島職業(yè)技術(shù)學院與海爾集團聯(lián)合成立的“海爾學院”;與青島海信集團聯(lián)合成立的“海信班”;與青島交通銀行聯(lián)合成立的“交通銀行金融班”;與青島海晶化工集團成立的“海晶班”,以及目前正在籌辦中的與青島移動公司、青島啤酒集團、青島“大煉油”項目等多家單位的聯(lián)合辦學,在真實的職業(yè)情景中進行有效的致用性教學與培訓,進行“訂單式”人才的培養(yǎng),正應和了他們“修能、致用”的院訓。
就業(yè)工作 立院之本
史忠健認為,“畢業(yè)生就業(yè)率是衡量辦學質(zhì)量的第一指標、最重要的指標”,“畢業(yè)生就業(yè)工作是學院的生命線”。
在社會競爭日趨激烈的形勢下,本著對學生未來負責的精神,學院認為有“一技之長”,是學生的“立身之本”,學生“就業(yè)工作”是“立院之本”。畢業(yè)生就業(yè)咨詢?nèi)?、從業(yè)指導網(wǎng)、院內(nèi)雙選會、人才交流會、對畢業(yè)生回訪和用人單位回訪等等,一項項措施無不圍繞這一核心展開。
在青島職業(yè)技術(shù)學院,畢業(yè)生的初次從業(yè)率和最終就業(yè)率是考核學校、教師最硬的指標。2006屆的2535名畢業(yè)生,一次從業(yè)率達87.34%,已經(jīng)充分展示了高職的生命力。
學生沒有后顧之憂,才能全力以赴地學習,學院才能贏得學生的向往、家長的信任。
論高度,“灌木草”的確無法與參天大樹相比;論作用,也有參天大樹所不及。職業(yè)技術(shù)學院以其前瞻性的辦學理念和獨特的學院魅力,為莘莘學子開辟出一片希望的田野。在這片田野上,職業(yè)技術(shù)學院猶如一顆火種,點燃了學生對未來的希望。
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